Experimentera med färg hemma. Ett urval av de mest intressanta experimenten med vatten för barn. Hur man gör en tornado

Vem trodde inte på mirakel som barn? För att ha rolig och informativ tid med din bebis kan du prova att utföra experiment från underhållande kemi. De är säkra, intressanta och lärorika. Dessa experiment kommer att svara på många barns "varför" och väcka intresse för vetenskap och kunskap om världen. Och idag vill jag berätta vilka experiment för barn hemma som kan organiseras av föräldrar.

faraos orm

Detta experiment är baserat på att öka volymen av de blandade reagensen. I processen att bränna förvandlas de och liknar en orm. Experimentet fick sitt namn tack vare det bibliska miraklet, när Moses, som kom till farao med en begäran, förvandlade sin stav till en orm.

För upplevelsen behöver du följande ingredienser:

• vanlig sand;
• etanol;
• krossat socker;
• bakpulver.

Vi impregnerar sanden med alkohol, efter det bildar vi en liten kulle av den och gör en fördjupning på toppen. Efter det, blanda en liten sked strösocker och en nypa läsk och häll sedan allt i en improviserad "krater". Vi sätter eld på vår vulkan, alkoholen i sanden börjar brinna ut och svarta bollar bildas. De är en nedbrytningsprodukt av läsk och karamelliserat socker.

Efter att all alkohol brunnit ut kommer sandrutschkanan att bli svart och en vridande "svart faraos orm" bildas. Detta experiment ser mer imponerande ut med användningen av riktiga reagenser och starka syror, som bara kan användas i ett kemiskt laboratorium.

Du kan göra det lite lättare och köpa en kalciumglukonattablett på apoteket. Sätt i brand hemma, effekten blir nästan densamma, bara "ormen" kommer snabbt att kollapsa.

magisk lampa

I butiker kan du ofta se lampor, inuti vilka en vacker upplyst vätska rör sig och skimrar. Sådana lampor uppfanns i början av 60-talet. De arbetar på basis av paraffin och olja. Längst ner på enheten finns en inbyggd konventionell glödlampa som värmer det fallande smälta vaxet. En del av den når toppen och faller, den andra delen värms upp och stiger, så vi ser en sorts "dans" av paraffin inuti behållaren.

För att göra en liknande upplevelse hemma med ett barn behöver vi:

• någon juice;
• vegetabilisk olja;
• tabletter - pops;
• vacker behållare.

Vi tar en behållare och fyller den med juice mer än hälften. Tillsätt vegetabilisk olja på toppen och kasta en popup-tablett där. Det börjar "fungera", bubblorna som stiger upp från botten av glaset fångar saften i sig och bildar ett vackert sjudande i oljelagret. Då spricker bubblorna som når kanten på glaset, och saften faller ner. Det visar sig en sorts "cykel" av juice i ett glas. Sådana magiska lampor är absolut ofarliga, till skillnad från paraffinlampor, som ett barn av misstag kan bryta och bränna sig själv.

Ballong och apelsin: en upplevelse för småbarn

Vad händer med en ballong om du tappar apelsin- eller citronsaft på den? Den spricker så fort droppar av citrus rör vid den. Och så kan du äta en apelsin med din bebis. Det är väldigt underhållande och roligt. För upplevelsen behöver vi ett par ballonger och citrus. Vi blåser upp dem och låter barnet droppa fruktjuice på var och en och ser vad som händer.

Varför spricker bollen? Det handlar om en speciell kemikalie - limonen. Det finns i citrusfrukter och används ofta inom kosmetikaindustrin. När saften kommer i kontakt med ballongens gummi sker en reaktion, limonen löser upp gummit och ballongen spricker.

sött glas

Fantastiska saker kan göras av karamelliserat socker. I biografens tidiga dagar använde de flesta slagsmålsscener detta ätbara söta glas. Detta beror på att det är mindre traumatiskt för skådespelare under inspelningen och är billigt. Dess fragment kan sedan samlas in, smältas ner och göras till rekvisita för filmen.

Många i barndomen gjorde sockertuppar eller fudge, glas ska göras enligt samma princip. Häll vatten i en kastrull, värm lite, vattnet ska inte vara kallt. Efter det, häll socker i det och koka upp. När vätskan kokar kokar du tills massan gradvis börjar tjockna och bubblar kraftigt. Det smälta sockret i behållaren ska förvandlas till en trögflytande karamell, som, om den sänks ner i kallt vatten, förvandlas till glas.

Häll den beredda vätskan på en bakplåt som tidigare förberetts och smord med vegetabilisk olja, kyl och det söta glaset är klart.

Under tillagningsprocessen kan du lägga till färg till det och hälla det i någon intressant form och sedan behandla och överraska alla runt omkring.

Filosofs nagel

Denna underhållande upplevelse är baserad på principen om kopparbeläggning av järn. Döpt i analogi med ett ämne som enligt legenden kunde förvandla allt till guld, och kallades för de vises sten. För att genomföra experimentet behöver vi:

• järnspik;
• en fjärdedel av ett glas ättiksyra;
• matsalt;
• soda;
• en bit koppartråd;
• glasbehållare.

Vi tar en glasburk och häller syra, salt i den och rör om väl. Var försiktig, vinäger har en stark obehaglig lukt. Det kan bränna barnets ömtåliga luftvägar. Sedan lägger vi koppartråden i den resulterande lösningen i 10-15 minuter, efter en tid sänker vi järnspiken som tidigare rengjorts med soda i lösningen. Efter en tid kan vi se att en kopparbeläggning har dykt upp på den, och tråden har blivit blank som ny. Hur kunde detta hända?

Koppar reagerar med ättiksyra, ett kopparsalt bildas, sedan byter kopparjoner på ytan av nageln plats med järnjoner och bildar en plack på dess yta. Och koncentrationen av järnsalter ökar i lösningen.

Kopparmynt är inte lämpliga för experimentet, eftersom denna metall i sig är väldigt mjuk, och för att göra pengarna starkare används dess legeringar med mässing och aluminium.

Kopparprodukter rostar inte med tiden, de är täckta med en speciell grön beläggning - patina, vilket förhindrar att den korrosion ytterligare.

DIY-såpbubblor

Vem älskade inte att blåsa bubblor som barn? Så vackert de skimrar och spricker glatt. Du kan bara köpa dem i butiken, men det blir mycket mer intressant att skapa din egen lösning med ditt barn och sedan blåsa bubblor.

Det ska sägas direkt att den vanliga blandningen av tvättsåpa och vatten inte kommer att fungera. Det producerar bubblor som snabbt försvinner och som blåses dåligt. Det mest prisvärda sättet att förbereda ett sådant ämne är att blanda två glas vatten med ett glas diskmedel. Om socker läggs till lösningen blir bubblorna starkare. De kommer att flyga länge och kommer inte att spricka. Och de enorma bubblorna som kan ses på scenen med professionella artister får man genom att blanda glycerin, vatten och tvättmedel.

För skönhet och humör kan du blanda matfärg i lösningen. Då kommer bubblorna att glöda vackert i solen. Du kan skapa flera olika lösningar och turas om att använda dem tillsammans med ditt barn. Det är intressant att experimentera med färg och skapa din egen nya nyans av såpbubblor.

Du kan också prova att blanda tvållösningen med andra ämnen och se hur de påverkar blåsorna. Kanske kommer du att uppfinna och patentera någon ny typ av din egen.

Spion bläck

Detta legendariska osynliga bläck. Vad är de gjorda av? Nu finns det så många filmer om spioner och intressanta intellektuella undersökningar. Du kan bjuda in ditt barn att leka lite hemliga agenter.

Meningen med sådant bläck är att de inte kan ses på papper med blotta ögat. Endast genom att applicera en speciell effekt, till exempel uppvärmning eller kemiska reagens, kan ett hemligt meddelande ses. Tyvärr är de flesta recept för att göra dem ineffektiva och sådant bläck lämnar märken.

Vi kommer att göra speciella som är svåra att se utan särskild identifiering. För detta behöver du:

• vatten;
• sked;
• bakpulver;
• någon värmekälla;
• stick med bomull i slutet.

Häll varm vätska i valfri behållare, häll sedan under omrörning bakpulver i den tills den slutar lösas upp, d.v.s. blandningen kommer att nå en hög koncentration. Vi lägger en pinne med bomull på änden där och skriver något på papper med den. Låt oss vänta tills det torkar, för sedan bladet till ett tänt ljus eller gasspis. Efter ett tag kan du se hur de gula bokstäverna i det skrivna ordet visas på pappret. Se till att under utvecklingen av bokstäverna inte bladet tar eld.

Brandsäkra pengar

Detta är ett välkänt och gammalt experiment. För det behöver du:

• vatten;
• alkohol;
• salt.

Ta en djup glasbehållare och häll vatten i den, tillsätt sedan alkohol och salt, rör om väl så att alla ingredienser löses upp. För tändning kan du ta vanliga papperslappar, om du inte har något emot det kan du ta en räkning. Ta bara en liten valör, annars kan något gå fel i upplevelsen och pengarna blir bortskämda.

Lägg remsor av papper eller pengar i en vattensaltlösning, efter ett tag kan de tas bort från vätskan och eldas upp. Man kan se att lågan täcker hela sedeln, men den tänds inte. Denna effekt förklaras av det faktum att alkoholen i lösningen avdunstar, och själva våta papperet tänds inte.

önskar uppfyllande sten

Processen att odla kristaller är mycket spännande, men tidskrävande. Men vad du får som ett resultat kommer att vara värt den tid som spenderas. Den mest populära är skapandet av kristaller från bordssalt eller socker.

Överväg att odla en "önskesten" från raffinerat socker. För detta behöver du:

• dricker vatten;
• strösocker;
• pappersark;
• tunn träpinne;
• liten behållare och glas.

Låt oss göra en förberedelse först. För att göra detta måste vi förbereda en sockerblandning. Häll lite vatten och socker i en liten behållare. Vi väntar tills blandningen kokar och kokar tills ett sirapsliknande tillstånd bildas. Sedan sänker vi träpinnen där och strö den med socker, du måste göra detta jämnt, i det här fallet blir den resulterande kristallen vackrare och jämnare. Lämna basen för kristallen över natten för att torka och stelna.

Låt oss förbereda sirapslösningen. Häll vatten i en stor behållare och somna under sakta omrörning, socker där. Sedan, när blandningen kokar, koka den till tillståndet av en trögflytande sirap. Ta bort från elden och låt svalna.

Klipp ut cirklar från papper och fäst dem i änden av en träpinne. Det kommer att bli ett lock på vilket en trollstav med kristaller fästs. Vi fyller glaset med en lösning och sänker arbetsstycket där. Vi väntar i en vecka, och "önskningarnas sten" är klar. Om du lägger ett färgämne i sirapen när du lagar mat blir det ännu vackrare.

Processen att skapa kristaller från salt är något enklare. Här kommer det bara att vara nödvändigt att övervaka blandningen och periodiskt ändra den för att öka koncentrationen.

Först och främst skapar vi ett tomt. Häll varmt vatten i en glasbehållare och rör gradvis, häll salt tills det slutar lösas upp. Vi lämnar behållaren för en dag. Efter denna tid kan du hitta många små kristaller i glaset, välj den största och bind den till en tråd. Gör en ny saltlösning och lägg dit en kristall, den får inte röra botten eller glasets kanter. Detta kan leda till oönskade deformationer.

Efter ett par dagar kan man se att han har växt. Ju oftare du byter blandning, ökar koncentrationen av salthalten, desto snabbare kan du odla din önskesten.

glödande tomat

Detta experiment måste utföras strikt under övervakning av vuxna, eftersom skadliga ämnen används för dess genomförande. Den glödande tomaten som kommer att skapas under detta experiment är strängt förbjuden att äta, det kan leda till döden eller allvarlig förgiftning. Vi kommer att behöva:

• vanlig tomat;
• spruta;
• svavelhaltigt material från tändstickor;
• bleka;
• Väteperoxid.

Vi tar en liten behållare, lägger det tidigare beredda tändstickssvavlet där och häller i blekmedlet. Vi lämnar allt detta ett tag, varefter vi samlar blandningen i en spruta och introducerar den i tomaten från olika sidor, så att den lyser jämnt. För att starta den kemiska processen behövs väteperoxid, som vi introducerar genom spåret från bladskaftet ovanifrån. Vi släcker ljuset i rummet och vi kan njuta av processen.

Ägg i vinäger: En mycket enkel upplevelse

Detta är en enkel och intressant vanlig ättiksyra. För dess genomförande behöver du ett kokt kycklingägg och vinäger. Ta en genomskinlig glasbehållare och sänk ner ägget i skalet i den, fyll det sedan till toppen med ättiksyra. Du kan se hur bubblor stiger upp från dess yta, detta är en kemisk reaktion. Efter tre dagar kan vi observera att skalet har blivit mjukt och ägget är elastiskt, som en boll. Riktar du en ficklampa mot den kan du se att den lyser. Det rekommenderas inte att utföra ett experiment med ett rått ägg, eftersom det mjuka skalet kan gå sönder när det pressas.

Gör-det-själv-slem från PVA

Detta är en ganska vanlig konstig leksak i vår barndom. För närvarande är det ganska svårt att hitta den. Låt oss försöka göra slime hemma. Dess klassiska färg är grön, men du kan använda vad du vill. Prova att blanda flera nyanser och skapa din egen unika färg.

För experimentet behöver vi:

• glasburk;
• flera små glas;
• färga;
• PVA lim;
• vanlig stärkelse.

Låt oss förbereda tre identiska glas med lösningar som vi kommer att blanda. Häll PVA-lim i den första, vatten i den andra och stärkelse i den tredje. Häll först vatten i burken, tillsätt sedan lim och färg, blanda allt noggrant och tillsätt sedan stärkelse. Blandningen måste snabbt blandas så att den inte tjocknar och man kan leka med det färdiga slemmet.

Hur man snabbt blåser upp en ballong

Snart semester och du behöver blåsa upp många ballonger? Vad ska man göra? Denna ovanliga upplevelse kommer att hjälpa till att underlätta uppgiften. Till honom behöver vi en gummiboll, ättiksyra och vanlig läsk. Det måste utföras försiktigt i närvaro av vuxna.

Häll en nypa bakpulver i en ballong och lägg den på halsen på flaskan med ättiksyra så att läsken inte rinner ut, räta ut ballongen och låt innehållet falla ner i vinägern. Du kommer att se hur den kemiska reaktionen kommer att ske, den kommer att börja skumma, släppa ut koldioxid och blåsa upp ballongen.

Det är allt för idag. Glöm inte att det är bättre att utföra experiment för barn hemma under övervakning, det blir både säkrare och mer intressant. Ses snart!

Underhållande upplevelser, experiment uppmuntrar barn att självständigt söka efter orsaker, handlingsmetoder och manifestationen av kreativitet, när de presenteras med hänsyn till den nuvarande utvecklingen av förskolebarn. Jag erbjuder olika typer av upplevelser och experiment som jag systematiserat efter ämne.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Av särskild betydelse för utvecklingen av en förskolebarns personlighet är assimileringen av idéer om förhållandet mellan natur och människa. Att bemästra sätten för praktisk interaktion med omgivningen säkerställer bildandet av barnets världsbild, hans personliga tillväxt. En betydande roll i denna riktning spelas av förskolebarns sökning och kognitiv aktivitet, som äger rum i form av experimentella handlingar. I sin process transformerar barn föremål för att avslöja deras dolda väsentliga kopplingar till naturfenomen.

Detta arbete syftar till att utveckla sökandet och kognitiv aktivitet hos barn i åldrarna 3–7 år och involverar lösningen följande uppgifter:

• bildandet av dialektiskt tänkande hos förskolebarn, det vill säga förmågan att se världens mångfald i ett system av sammankopplingar och ömsesidigt beroende;
• utveckling av den egna kognitiva erfarenheten i en generaliserad form med hjälp av visuella medel (standarder, symboler, villkorliga substitut, modeller);
• utöka möjligheterna för utveckling av barns sökning och kognitiv aktivitet genom att inkludera dem i mentala, modellerande och transformerande handlingar;
• upprätthålla barns initiativförmåga, uppfinningsrikedom, nyfikenhet, kritik, självständighet.

Underhållande upplevelser, experiment uppmuntrar barn att självständigt söka efter orsaker, handlingsmetoder och manifestationen av kreativitet, när de presenteras med hänsyn till den nuvarande utvecklingen av förskolebarn.

LUFT

Blåser såpbubblor

Syftet med upplevelsen : Att lära sig att blåsa bubblor; att bekanta sig med det faktum att när luft kommer in i en droppe tvålvatten bildas en bubbla.

Vad behöver du för upplevelsen: Tallrik (bricka), glastratt, halm, pinnar med ringar på änden, tvållösning i behållare (använd inte toaletttvål).

En vuxen häller 0,5 koppar tvållösning i en tallrik eller på en bricka, lägger ett föremål (till exempel en blomma) i mitten av tallriken och täcker den med en glastratt. Sedan blåser han in i trattens rör och, efter att en såpbubbla har bildats, lutar han tratten och frigör bubblan under den. Ett föremål under en tvålhuva ska ligga kvar på tallriken (du kan blåsa flera små bubblor till en stor bubbla med ett sugrör). En vuxen förklarar för barnen hur en bubbla görs och uppmanar dem att själva blåsa upp såpbubblor. Tillsammans överväger och diskuterar de: varför bubblan har ökat i storlek (luft har kommit in där); var kom luften ifrån (vi andades ut den från oss själva); varför vissa bubblor är små och andra är stora (olika mängd luft).

Vinden går på havet

Syftet med upplevelsen : Upptäck luft.

Vad behöver du för upplevelsen: Bassäng med vatten, segelbåtsmodell.

En vuxen sänker segelbåten i vattnet, blåser på seglet med olika styrkor. Barn tittar på segelbåtens rörelse. Ta reda på varför båten flyter, vad som driver den (bris); var kommer vindluften ifrån (vi andas ut den). Då hålls tävlingen "Vems segelbåt simmar snabbare till andra sidan". En vuxen diskuterar med barnen hur man blåser så att segelbåten seglar snabbare eller längre (ta in mer luft och andas ut kraftigt eller längre). Sedan frågar den vuxne barnen varför det inte finns några luftbubblor när vi blåser på seglet (bubblor bildas om vi "blåser" luft i vattnet, och sedan stiger den från vattnet till ytan).

LJUS FÄRG

Vad finns i lådan?

Syftet med upplevelsen : Introducera betydelsen av ljus, med ljuskällor (sol, ficklampa, ljus, lampa); visa att ljus inte passerar genom ogenomskinliga föremål.

Vad behöver du för upplevelsen: En låda med ett slitsat lock; ficklampa, lampa.

En vuxen uppmanar barn att ta reda på vad som finns i lådan (okänt) och hur man tar reda på vad som finns i den (titta in i facket). Barn tittar genom springan och noterar att lådan är mörkare än rummet. Den vuxne frågar vad som behöver göras för att göra lådan lättare (öppna öppningen helt eller ta bort locket så att ljus kommer in i lådan och lyser upp föremålen inuti den). Den vuxne öppnar öppningen och efter att barnen är övertygade om att det har blivit ljus i lådan, pratar han om andra ljuskällor - en ficklampa och en lampa, som han tänder i tur och ordning och sätter in i lådan så att barnen ser ljus genom springan. Tillsammans med barnen jämför han i vilket fall det är bättre att se och drar en slutsats om ljusets betydelse.

MATERIALENS EGENSKAPER

Papper, dess kvaliteter och egenskaper

Syftet med upplevelsen : lär dig att känna igen saker gjorda av papper, identifiera dess egenskaper (färg, vithet, jämnhet, styrka, tjocklek, absorptionsförmåga) egenskaper (skrynkel, revor, skärsår, brännskador).

Vad behöver du för upplevelsen: olika typer av papper, saxar, spritlampa, tändstickor, en behållare med vatten.

En vuxen och ett barn undersöker papperet, avgör om det är slätt eller grovt, tjockt eller tunt, stryk pappersarken med handflatorna, känn på det. Sedan erbjuder den vuxne att skrynkla ihop ett pappersark (krymplingar); bryt den i flera bitar (sliten); dra kanterna i olika riktningar - bestäm hur snabbt arkets integritet förstörs; därför är materialet ömtåligt); klippa arket med sax (klipp väl); lägg papperet i en behållare med vatten (det blir blött). En vuxen visar pappersbränning med en spritlampa och tändstickor (eller en tändare). Du kan utforska olika typer av papper.

Trä, dess kvaliteter och egenskaper

Syftet med upplevelsen : lär dig känna igen saker gjorda av trä (isolera dess egenskaper (hårdhet, ytstruktur - slät, sträv; styrka (tjocklek) och egenskaper (skär, brinner, slår inte, sjunker inte i vatten).

Vad behöver du för upplevelsen: Träföremål, vattenbehållare, små plankor och stänger, spritlampa, tändstickor, skokniv.

Den vuxne visar flera träföremål och frågar barnet vad de är och vad föremålen är gjorda av. Erbjuder att bestämma kvaliteten på materialet. Barnet får en planka och en stång, känner på dem, drar en slutsats om ytstruktur och tjocklek. För att avslöja egenskaperna sänks stången ner i vattnet (sjunker inte); försöker bryta det (det fungerar inte - det betyder att det är starkt); faller på golvet (slår inte). En vuxen skär ut en liten figur från en bar och fokuserar barns uppmärksamhet på tillämpningen av stora ansträngningar för att slutföra detta arbete. Visar förbränning av ved. Du kan bestämma vilka av hushållsartiklarna som är gjorda av trä.

Tyg, dess kvaliteter och egenskaper

Syftet med upplevelsen : Att lära känna igen saker från ett tyg, att bestämma dess egenskaper (tjocklek, ytstruktur, styrka, mjukhet) och egenskaper (skrynkel, skär, slits, blir blöt, bränner).

Vad behöver du för upplevelsen: Prover av bomullstyg i två eller tre färger, sax, spritlampa, tändstickor, vattenbehållare, algoritm för att beskriva materialets egenskaper.

Barn leker med dockor klädda i bomullsklänningar. Den vuxne uppmanar barnen att tänka på vad klänningarna är gjorda av; vilken färg har tyget? vad vet de mer om detta material. Erbjuder att bestämma tygets kvalitet och egenskaper. Varje barn tar en bit tyg av den färg de gillar, känner på den, avslöjar ytstrukturen och tjockleken. Skrynkar tyget i händerna (rynkor), drar på två motsatta kanter (sträcker); skär en bit i två delar med sax (klipp); sänker en bit tyg i en behållare med vatten (blir blöt); jämför förändringar i tyg i vatten med vått papper (tyget behåller integriteten bättre än papper). En vuxen visar hur tyget brinner och går sönder under stark spänning.

NATURFENOMEN

Varför smälter snön?

Syftet med upplevelsen : fastställa beroendet av förändringar i naturen på årstiden.

Vad du behöver för upplevelsen:snöcontainrar.

En vuxen tar med snöbullar in i rummet, sprider dem på platser med olika temperaturer (batteri, fönsterbräda, nära dörren, på skåpet, etc.). Efter ett tag uppmanar han barnen att ta med sig koloboks, får reda på vad som hände med dem och varför några av dem överhuvudtaget var borta (i värmen förvandlades snön till vatten).

Var smälter inte snön?

Syftet med upplevelsen : Avslöja beroendet av förändringar i naturen på årstiden.

Vad behöver du för upplevelsen: Tankar med vatten, snö, is.

Tidigt på våren fyller en vuxen, tillsammans med barn, behållare av samma storlek med snö och placerar dem på hela platsen. Efter en viss tid undersöks behållarna och får reda på: varför i vissa av dem smälte snön nästan inte (de stod i skuggan), var och varför våren kommer snabbare - i en glänta eller i en skog (i en röjning, det är mer skugga från träden i skogen, snön ligger längre).

Var kommer de första tinade plåstren att vara?

Syfte med erfarenhet: Upprätta förhållandet mellan säsongsförändringar med uppkomsten av värme, solens utseende.

Vad behöver du för upplevelsen: Behållare för varje barn, målade i ljusa och mörka färger.

Tidigt på våren fyller en vuxen, tillsammans med barn, behållare av samma storlek, men målade i mörka och ljusa färger, med snö, sätter dem i solen och observerar förändringarna. Barn jämför resultaten (snön smälter snabbare i mörka behållare). En ljus solig dag bjuder en vuxen barn att röra vid björk- och bergaskbarken och jämföra upplevelserna (rönnbark är varm, björkbark är kall). De tar reda på i närheten av vilket träd tinade fläckar som kommer att dyka upp först (runt träd med mörka stammar).

MAGNETER, MAGNETISM

Magisk handske

Syftet med upplevelsen : Ta reda på en magnets förmåga att attrahera vissa föremål.

Vad behöver du för upplevelsen: Magnet, små föremål gjorda av olika material, en vante med en magnet fastsydd inuti.

En vuxen visar ett knep: metallföremål faller inte ur vanten när handen öppnas. Tillsammans med barnen tar reda på varför. Inbjuder barn att ta föremål från andra material (trä, plast, päls, tyg, papper) - vanten upphör att vara magisk. Bestäm varför (det finns "något" i vanten som hindrar metallföremål från att falla). Barn undersöker vanten, hittar en magnet, försöker använda den.

magisk teater

Syftet med upplevelsen : Förstå att endast metallföremål interagerar med en magnet.

Vad behöver du för upplevelsen: "Theatral scen" på monter, sagofigurer.

En vuxen, tillsammans med barn, berättar en saga med figurer av karaktärer och en magnet gömd under scenen. Barn får reda på hur karaktärerna kom till liv. Tänk på materialet som karaktärerna är gjorda av, prova det för interaktion med en magnet. Dra en slutsats om vilka föremål som kan attraheras (endast metall). Barn tar bort metallplattorna från figurerna och kontrollerar magnetens verkan på dem (figurerna attraheras inte).

Vi är magiker

Syfte med erfarenhet: Välj objekt som interagerar med en magnet.

Vad behöver du för upplevelsen: En vante med magnet, en pappersservett, ett glas vatten, en nål, en träleksak med en metallplatta inuti.

En vuxen, tillsammans med barnen, undersöker papperet, gör ett flygplan av det, knyter fast det i en tråd. Obemärkt av barnen ersätter han det med ett plan med en metallplatta, hänger upp det och håller upp den "magiska" vanten och styr den i luften. Barn gör det Slutsats: Om ett föremål interagerar med en magnet så innehåller det metall. Sedan undersöker barnen små träkulor. Ta reda på om de kan flytta på egen hand (nej). En vuxen ersätter dem med föremål med metallplattor, tar med en "magisk" vante, får dem att röra sig. Bestäm varför detta hände (det måste finnas något metalliskt inuti, annars fungerar inte vanten). Sedan tappar den vuxne nålen "av misstag" i ett glas vatten och uppmanar barnen att tänka på hur man får den utan att bli blöta på händerna (ta med en handske med magnet till glaset).

STATISK ELEKTRICITET

magisk boll

Syftet med upplevelsen : Fastställ orsaken till statisk elektricitet.

Vad behöver du för upplevelsen: Ballonger, ylletyg.

Barn är uppmärksamma på att ballongen "klistrar" på väggen. Dra försiktigt ner den i tråden (den fastnar fortfarande på väggen). De rör vid den med handen, observerar vad som förändras (bollen faller, sticker av väggen), kommer på hur man gör bollen magisk. Barn kontrollerar sina antaganden med handlingar: de gnuggar försiktigt bollen på hår, tyg, kläder - och bitar av tyg, boll, hår, kläder börjar fastna på det.

Trollkarlar

Syftet med upplevelsen : Fastställ orsaken till statisk elektricitet.

Vad behöver du för upplevelsen: Plastkulor, reservoarpennor, plexiglasplattor, pappersfigurer, trådar, ludd, tygbitar, bärnsten, papper.

En vuxen ställer en uppgift för barn: hur man gör föremål magiska så att de kan locka till sig själva (gnugga en trasa på hår, kläder). Barn kommer med förslag och kontrollerar dem. Dra slutsatsen om förekomsten av attraktionskrafter.

Installera plexiglas på ett stativ, under vilket pappersfigurer ligger. De kommer på hur de ska få figurerna att röra sig: de använder olika material för att gnugga glaset, figurerna fastnar på glaset.

Mirakel hår.

Syftet med upplevelsen : Introducera manifestationen av statisk elektricitet och möjligheten att ta bort den från föremål.

Vad behöver du för upplevelsenHytt: Plastkam, ballong, spegel, tyg.

En vuxen uppmanar barn att ta reda på varför håret ibland blir styggt (sticker ut i olika riktningar). Barns antaganden diskuteras med hjälp av frågor: är håret så här om det är blött, om det är torrt. En vuxen erbjuder barn att kamma håret framför en spegel, borsta kammen kraftigt, höja kammen en bit över huvudet. Ta reda på vad som händer med håret (de elektrifieras och reser sig). Experimentet upprepas, efter att ha gnuggat kammen med ett tygstycke. Ta reda på varför kläder ibland fastnar på kroppen (det skaver mot kroppen, får "elektricitet" vid strykning, blir elektrifierat).

Hur ser och hör man el?

Syftet med upplevelsen : Förstå manifestationen av statisk elektricitet och möjligheten att ta bort den från föremål.

Vad behöver du för upplevelsen: Varm tröja, bitar av ylletyg (eller syntet), vatten (antistatisk), ballong.

I ett mörkt rum tar barn av sig sina torra kläder. Ta reda på vad de såg och hörde (en svag spricka hörs, gnistor är synliga). De tar på sig kläder, kör en våt hand över dem, borstar (eller sprayar med antistatmedel), tar av sig kläderna igen och tar reda på om det nu finns el (nej). Tygbitar hopvikta gnuggas med en ballong (eller ett plastföremål). I mörkret håller de sakta i ändarna och skiljer dem åt. De observerar vad som händer (elektricitet dyker upp - gnistor, sprakande.

UNDERHÅLLANDE UPPLEVELSER FÖR FÖRSKOLEBARN

MED LUFT, VATTEN, SAND OCH STATISK EL

Världen omkring oss är fantastisk och oändligt varierad. Varje dag får barn nya idéer om levande och livlös natur, deras relationer. Vuxnas uppgift är att vidga barns horisonter, utveckla deras kognitiva aktivitet, uppmuntra önskan att självständigt förstå frågor av intresse och dra grundläggande slutsatser. Men förutom bildandet av kognitiva intressen och berikandet av barns medvetande med ny information, bör vuxna hjälpa dem att organisera och systematisera den information som tas emot. I processen att förstå ny kunskap bör barn utveckla förmågan att analysera olika fenomen och händelser, jämföra dem, generalisera sina observationer, tänka logiskt och bilda sig en egen uppfattning om allt som observeras, fördjupa sig i innebörden av vad som händer. Hur utvecklar man sådana mentala förmågor hos förskolebarn i processen att bekanta sig med naturen?

Ett av de mest effektiva sätten är experiment, under vilka förskolebarn får möjlighet att tillfredsställa sin inneboende nyfikenhet, att känna sig som vetenskapsmän, forskare och upptäckare. Enkla experiment med luft, vatten, sand, statisk elektricitet väcker alltid barns förtjusning och önskan att förstå varför detta händer! Och, som ni vet, är den framväxande frågan och önskan att hitta ett svar på den grunden för kreativ kunskap och utvecklingen av intellektet.

Denna metodutveckling kommer att hjälpa förskolepedagoger att skapa en fil med underhållande experiment med livlös natur (luft, vatten, sand, statisk elektricitet) för äldre förskolebarn, inklusive dem i planeringen av pedagogiskt arbete. Dessutom kan alla de underhållande experiment som presenteras i denna metodutveckling framgångsrikt användas i projektaktiviteter.

Naturen är allt som omger oss, utom människan. Naturen är både levande och icke-levande. Allt som tillhör vilda djur kan växa, äta, andas och föröka sig.Djurlivet är indelat i fem typer: virus, bakterier, svampar, växter och djur. Människan är också levande natur. Levande natur är organiserad i ekosystem, som i sin tur utgör biosfären. Den livlösa naturen är naturens kroppar som inte växer, inte andas, inte äter och inte fortplantar sig. Den livlösa naturen kan vara i ett eller flera aggregationstillstånd: gas, flytande, fast, plasma.

Processen att bekanta förskolebarn med fenomenen livlös natur bör inte bara baseras på observationer av naturfenomen under ledning av en lärare, utan också på handlingar med verkliga föremål av livlös natur. Barns kunskap är värdefull endast när den erhålls som ett resultat av oberoende upptäckt, i sökande- och tänkandeprocess. Det är därför det i "Plan för pedagogiskt och pedagogiskt arbete" i de äldre och förberedande grupperna på dagis är nödvändigt att ta hänsyn till kognitiv forskning, experimentell och experimentell verksamhet, inklusive underhållande experiment för att bekanta sig med den livlösa naturen.

Underhållande experiment med luft

Luft är en blandning av gaser, främst kväve och syre, som bildar jordens atmosfär. Luft är nödvändigt för existensen av de allra flesta jordlevande organismer: det syre som finns i luften kommer in i kroppens celler under andning, där den energi som är nödvändig för liv skapas. Av alla olika egenskaper hos luft är den viktigaste att den är nödvändig för liv på jorden. Existensen av människor och djur skulle vara omöjlig utan syre. Men eftersom du behöver utspätt syre för att andas, är närvaron av andra gaser i luften också avgörande. Vi kommer att lära oss om vilka gaser som finns i luften i skolan, och på dagis kommer vi att bekanta oss med luftens egenskaper.

Erfarenhet nummer 1. Luftdetekteringsmetod, luft är osynlig

Mål: Bevisa att burken inte är tom, den innehåller osynlig luft.

Utrustning:

1. Pappersservetter - 2 stycken.
2. En liten bit plasticine.
3. Gryta med vatten.

Erfarenhet: Låt oss försöka sänka en pappersservett i en kastrull med vatten. Självklart blev hon blöt. Och nu, med hjälp av plasticine, fixar vi exakt samma servett inuti burken i botten. Vänd burken upp och ner och sänk försiktigt ner den i en kastrull med vatten till botten. Vattnet täckte burken helt. Ta försiktigt upp den ur vattnet. Varför förblev servetten torr? Eftersom det finns luft i den släpper den inte in vatten. Den kan bli sedd. Återigen, på samma sätt, sänk burken till botten av pannan och luta den långsamt. Luft flyger ut ur burken i en bubbla.

Slutsats: Burken verkar bara tom, faktiskt - det är luft i den. Luften är osynlig.

Erfarenhet nummer 2. Luftdetekteringsmetod, luft är osynlig

Mål: Bevisa att påsen inte är tom, den innehåller osynlig luft.

Utrustning:

1. Slitstark transparent plastpåse.
2. Små leksaker.

Erfarenhet: Fyll den tomma påsen med olika små leksaker. Väskan har ändrat form, nu är den inte tom, utan full, den innehåller leksaker. Lägg ut leksakerna, expandera väskans kanter. Den är svullen igen, men vi ser inget i den. Påsen verkar vara tom. Vi börjar vrida påsen från sidan av hålet. När påsen vrids sväller den, blir konvex, som om den är fylld med något. Varför? Den är fylld med osynlig luft.

Slutsats: Påsen verkar bara tom, faktiskt - det är luft i den. Luften är osynlig.

Erfarenhet nummer 3. Osynlig luft omkring oss, vi andas in och andas ut den.

Mål: Bevisa att det finns osynlig luft omkring oss, som vi andas in och andas ut.

Utrustning:

Erfarenhet: Ta försiktigt en pappersremsa i kanten och för den fria sidan närmare pipen. Vi börjar andas in och andas ut. Remsan rör sig. Varför? Vi andas in och ut luften som rör pappersremsan? Låt oss kolla, försök att se den här luften. Ta ett glas vatten och andas ut i vattnet genom ett sugrör. Bubblor dök upp i glaset. Det här är luften vi andas ut. Luften innehåller många ämnen som är fördelaktiga för hjärtat, hjärnan och andra mänskliga organ.

Slutsats: Vi är omgivna av osynlig luft, vi andas in och andas ut den. Luft är avgörande för människors liv och andra levande varelser. Vi kan inte sluta andas.

Erfarenhet nummer 4. Luft kan röra sig

Mål: Bevisa att osynlig luft kan röra sig.

Utrustning:

1. En tömd ballong.
2. En kastrull med vatten, lätt tonad med gouache.

Erfarenhet: Tänk på en tratt. Vi vet redan att det bara verkar tomt, faktiskt - det är luft i det. Och går det att flytta? Hur man gör det? Vi lägger en tömd ballong på den smala delen av tratten och sänker tratten med en klocka i vattnet. När tratten sänks ner i vattnet expanderar ballongen. Varför? Vi ser att vattnet fyller tratten. Vart tog luften vägen? Vattnet fördrev det, luften flyttade in i ballongen. Vi knyter en boll med en tråd, vi kan spela den. Ballongen innehåller luften som vi flyttade från tratten.

Slutsats: Luft kan röra sig.

Erfarenhet nummer 5. Luften rör sig inte från ett slutet utrymme

Mål: Bevisa att luft inte kan röra sig ut ur ett stängt utrymme.

Utrustning:

1. Tom glasburk 1,0 liter.
2. Glasskål med vatten.
3. Frigolitbåt med mast och papper eller tygsegel.
4. Transparent tratt (du kan använda en plastflaska med avskuren botten).
5. En tömd ballong.

Erfarenhet: Fartyget flyter på vattnet. Seglet är torrt. Kan vi sänka båten till botten av grytan utan att blöta seglet? Hur man gör det? Vi tar en burk, håller den strikt vertikalt med hålet nedåt och täcker båten med en burk. Vi vet att det finns luft i burken, därför kommer seglet att förbli torrt. Lyft försiktigt burken och kolla upp den. Återigen kommer vi att täcka båten med en burk och sakta sänka ner den. Vi ser hur båten sjunker till botten av pannan. Vi höjer också långsamt burken, båten återvänder till sin plats. Seglet höll sig torrt! Varför? Det var luft i burken, den trängde undan vattnet. Fartyget låg i en bank, så seglet kunde inte bli blött. Det finns också luft i tratten. Vi lägger en tömd ballong på den smala delen av tratten och sänker tratten med en klocka i vattnet. När tratten sänks ner i vattnet expanderar ballongen. Vi ser att vattnet fyller tratten. Vart tog luften vägen? Vattnet fördrev det, luften flyttade in i ballongen. Varför tränger vattnet undan vattnet från tratten, men inte från burken? Tratten har ett hål genom vilket luft kan komma ut, men det gör inte burken. Luft kan inte komma ut från det stängda utrymmet.

Slutsats: Från det stängda utrymmet kan luft inte röra sig.

Erfarenhet nummer 6. Luft är alltid i rörelse

Mål: Bevisa att luft alltid är i rörelse.

Utrustning:

1. Remsor av lätt papper (1,0 x 10,0 cm) i en mängd som motsvarar antalet barn.
2. Illustrationer: väderkvarn, segelbåt, orkan, etc.
3. Hermetiskt tillsluten burk med färska apelsin- eller citronskal (du kan använda en parfymflaska).

Erfarenhet: Ta försiktigt en pappersremsa i kanten och blås på den. Hon avvek. Varför? Vi andas ut luft, den rör sig och flyttar pappersremsan. Låt oss blåsa i handflatorna. Du kan blåsa hårdare eller svagare. Vi känner stark eller svag luftrörelse. I naturen kallas denna påtagliga rörelse av luft vind. Människor har lärt sig att använda det (illustration), men ibland är det för starkt och medför mycket problem (illustration). Men vinden är inte alltid där. Ibland är det vindstilla väder. Om vi ​​känner luftens rörelse i rummet kallas detta för drag, och då vet vi att ett fönster eller fönster förmodligen är öppet. Nu i vår grupp är fönstren stängda, vi känner inte luftens rörelse. Intressant nog, om det inte finns någon vind och inget drag, så är luften stilla? Tänk på en hermetiskt tillsluten burk. Den har apelsinskal. Låt oss nosa på burken. Vi luktar inte eftersom burken är stängd och vi kan inte andas in luft från den (luft rör sig inte från det stängda utrymmet). Kommer vi att kunna andas in lukten om burken är öppen, men långt ifrån oss? Läraren tar burken från barnen (cirka 5 meter) och öppnar locket. Det finns ingen lukt! Men efter ett tag luktar alla apelsiner. Varför? Luften från burken flyttade runt i rummet.

Slutsats: Luften är alltid i rörelse, även om vi inte känner vind eller drag.

Erfarenhet nummer 7. Luft finns i olika föremål

Mål: För att bevisa att luft inte bara finns omkring oss, utan också i olika föremål.

Utrustning:

1. Glas vatten i en mängd som motsvarar antalet barn.
2. Cocktailsugrör i en mängd som motsvarar antalet barn.
3. Glasskål med vatten.
4. Svamp, bitar av tegel, klumpar av torr jord, raffinerat socker.

Erfarenhet: Ta ett glas vatten och andas ut i vattnet genom ett sugrör. Bubblor dök upp i glaset. Det här är luften vi andas ut. I vatten ser vi luft i form av bubblor. Luft är lättare än vatten, så bubblor stiger upp. Jag undrar om det finns luft i olika föremål? Vi uppmanar barn att överväga en svamp. Den har hål i den. Man kan gissa att de har luft i sig. Låt oss kontrollera detta genom att doppa en svamp i vattnet och trycka lätt på den. Bubblor dyker upp i vattnet. Det här är luft. Tänk på tegel, jord, socker. Har de luft? Vi sänker dessa föremål en efter en i vattnet. Efter ett tag dyker det upp bubblor i vattnet. Det här är luften som kommer ut ur föremålen, den fördrevs av vattnet.

Slutsats: Luft är inte bara i ett osynligt tillstånd omkring oss, utan också i olika föremål.

Erfarenhet nummer 8. Luft har volym

Mål: Bevisa att luft har en volym som beror på utrymmet där den är innesluten.

Utrustning:

1. Två trattar i olika storlekar, stora och små (du kan använda plastflaskor med avskuren botten).
2. Gryta med vatten.

Erfarenhet: Ta två trattar, stora och små. Vi sätter identiska tömda ballonger på deras smala delar. Vi sänker trattarna med en bred del i vattnet. Ballongerna blåstes inte upp på samma sätt. Varför? Det var mer luft i den ena tratten - ballongen visade sig vara stor, i den andra tratten var det mindre luft - ballongen blåstes upp litet. I det här fallet är det korrekt att säga att volymen luft i en stor tratt är större än i en liten.

Slutsats: Om vi ​​anser att luften inte är omkring oss, utan i något speciellt utrymme (tratt, burk, ballong, etc.), så kan vi säga att luft har volym. Dessa volymer kan jämföras i storlek.

Erfarenhet nummer 9. Luft har en vikt som beror på dess volym

Mål: Bevisa att luft har en vikt som beror på dess volym.

Utrustning:

1. Två identiska tömda ballonger.
2. Våg med två skålar.

Erfarenhet: Låt oss sätta på vågen en ouppblåst identisk ballong. Vågen har balanserats. Varför? Bollar väger lika mycket! Låt oss blåsa upp en av ballongerna. Varför är ballongen uppblåst, vad finns i ballongen? Luft! Låt oss lägga tillbaka den här bollen på vågen. Det visade sig att nu vägde han tyngre än den ouppblåsta ballongen. Varför? Eftersom den tyngre ballongen är fylld med luft. Så luft har också vikt. Blås upp den andra ballongen också, men mindre än den första. Lägg bollarna på vågen. Den stora bollen vägde tyngre än den lilla. Varför? Den har mer luft!

Slutsats: Luft har vikt. Luftens vikt beror på dess volym: ju större luftvolymen är, desto större vikt.

Erfarenhet nummer 10. Luftvolymen beror på temperaturen.

Mål: Bevisa att luftvolymen beror på temperaturen.

Utrustning:

1. Ett glasprovrör hermetiskt förslutet med en tunn gummifilm (från en ballong). Röret stängs i närvaro av barn.
2. Ett glas varmt vatten.
3. Glas med is.

Erfarenhet: Överväg ett provrör. Vad innehåller den? Luft. Den har en viss volym och vikt. Vi stänger provröret med en gummifilm och drar det inte särskilt hårt. Kan vi ändra volymen luft i ett provrör? Hur man gör det? Det visar sig att vi kan! Sänk ner provröret i ett glas varmt vatten. Efter ett tag kommer gummifilmen att bli märkbart konvex. Varför? Vi tillsatte trots allt inte luft i provröret, mängden luft förändrades inte, men luftvolymen ökade. Detta innebär att vid uppvärmning (ökning i temperatur) ökar luftvolymen. Ta ett provrör ur hett vatten och lägg det i ett glas med is. Vad ser vi? Gummifilmen har synligt dragits tillbaka. Varför? När allt kommer omkring släppte vi inte luft, dess kvantitet ändrades inte igen, men volymen minskade. Det betyder att vid kylning (minskande temperatur) minskar luftvolymen.

Slutsats: Luftvolymen beror på temperaturen. Vid uppvärmning (ökning i temperatur) ökar luftvolymen. Vid kylning (minskande temperatur) minskar luftvolymen.

Erfarenhet nummer 11. Luft hjälper fiskar att simma.

Mål: Förklara hur en luftfylld simblåsa hjälper fiskar att simma.

Utrustning:

1. Flaska mousserande vatten.
2. Kopp.
3. Flera små druvor.
4. Fiskillustrationer.

Erfarenhet: Häll kolsyrat vatten i ett glas. Varför heter hon så? Den har många små luftbubblor. Luft är ett gasformigt ämne, så vatten är kolsyrat. Luftbubblor stiger snabbt och är lättare än vatten. Kasta en druva i vattnet. Den är något tyngre än vatten och kommer att sjunka till botten. Men bubblor, liknande små ballonger, kommer omedelbart att börja sitta på den. Snart kommer det att bli så många att druvan dyker upp. Bubblor kommer att spricka på vattenytan, och luften kommer att flyga iväg. Den tunga druvan kommer återigen att sjunka till botten. Här kommer den igen att täckas med luftbubblor och dyka upp igen. Detta kommer att fortsätta flera gånger tills luften från vattnet är "utblåst". Fiskar simmar på samma sätt med hjälp av en simblåsa.

Slutsats: Luftbubblor kan lyfta föremål i vattnet. Fiskar simmar i vattnet med hjälp av en luftfylld simblåsa.

Erfarenhet nummer 12. Det finns luft i en tom flaska.

Mål: Bevisa att det finns luft i den tomma flaskan.

Utrustning:

1. 2 plastflaskor.
2. 2 trattar.
3. 2 glas (eller andra identiska behållare med vatten).
4. En bit plasticine.

Erfarenhet: Sätt in en tratt i varje flaska. Vi täcker halsen på en av flaskorna runt tratten med plasticine så att det inte finns några luckor kvar. Vi börjar hälla vatten på flaskor. Allt vatten från glaset hälldes i en av dem, och en hel del vatten rann ut i den andra (där plasticinen är), allt resten av vattnet blev kvar i tratten. Varför? Flaskan är luft. Vatten som rinner genom tratten in i flaskan trycker ut den och tar dess plats. Den undanträngda luften kommer ut genom springorna mellan halsen och tratten. Det finns även luft i en flaska förseglad med plasticine, men den har inte möjlighet att komma ut och ge vika för vatten, så vattnet blir kvar i tratten. Om du gör åtminstone ett litet hål i plasticinen, kan luften från flaskan strömma ut genom den. Och vattnet från tratten kommer att rinna in i flaskan.

Slutsats: Flaskan ser bara tom ut. Men den har luft i sig.

Erfarenhet nummer 13. Flytande orange.

Mål: Bevisa att det finns luft i apelsinskalet.

Utrustning:

1. 2 apelsiner.
2. Stor skål med vatten.

Erfarenhet: Lägg en apelsin i en skål med vatten. Han kommer att simma. Och även om du försöker hårt, kommer du inte att kunna dränka honom. Skala den andra apelsinen och lägg den i vattnet. Apelsin drunknade! Hur så? Två identiska apelsiner, men den ena drunknade och den andra flyter! Varför? Det finns många luftbubblor i apelsinskalet. De trycker apelsinen till vattenytan. Utan skalet sjunker en apelsin eftersom den är tyngre än vattnet den tränger undan.

Slutsats: En apelsin sjunker inte i vatten eftersom skalet har luft i sig och håller den kvar på vattenytan.

Roliga experiment med vatten

Vatten är en kombination av två vanliga kemiska grundämnen - väte och syre. I sin rena form har den ingen form, smak eller färg. Under de förhållanden som är typiska för vår planet är det mesta av vattnet i flytande tillstånd och håller det vid normalt tryck och temperatur från 0 grader. upp till 100 grader. Celsius. Vatten kan dock ta formen av en fast kropp (is, snö) eller gas (ånga). Inom fysiken kallas detta för materiens aggregerade tillstånd. Det finns tre tillstånd för aggregation av vatten - fast, flytande och gasformig. Som vi vet kan vatten existera i vart och ett av de tre aggregationstillstånden. Dessutom är vatten intressant genom att det är det enda ämnet på jorden som kan vara närvarande samtidigt i vart och ett av de tre aggregationstillstånden. För att förstå detta, kom ihåg eller föreställ dig själv på sommaren nära floden med glass i händerna. Fantastisk bild, eller hur? Så i denna idyll kan man förutom njutning också utföra fysisk observation. Var uppmärksam på vattnet. I floden är det flytande, i sammansättningen av glass i form av is är det fast, och på himlen i form av moln är det gasformigt. Det vill säga, vatten kan samtidigt vara i tre olika aggregationstillstånd.

Erfarenhet nummer 1. Vatten har ingen form, smak, lukt eller färg.

Mål: Bevisa att vatten inte har någon form, lukt, smak eller färg.

Utrustning:

1. Genomskinliga kärl av olika former.
2. 5 koppar rent dricksvatten för varje barn.
3. Gouache i olika färger (vit är ett måste!), transparenta glas, 1 fler än antalet beredda gouachefärger.
4. Salt, socker, grapefrukt, citron.
5. Stor bricka.
6. Behållare med tillräckligt med rent vatten.

Erfarenhet: Vi häller samma vatten i genomskinliga kärl av olika former. Vatten tar formen av kärl. Vi häller vatten från det sista kärlet på en bricka, det sprider sig till en formlös pöl. Allt detta händer eftersom vatten inte har någon form. Därefter bjuder vi barnen att lukta på vattnet i fem förberedda glas rent dricksvatten. Luktar hon? Kom ihåg dofterna av citron, stekt potatis, eau de toilette, blommor. Allt detta har verkligen en lukt, men vatten luktar ingenting, det har inte sin egen lukt. Låt oss smaka på vattnet. Hur smakar hon? Vi lyssnar på olika svar, sedan föreslår vi att tillsätta socker i en av kopparna, rör om och prova. Hur var vattnet? Ljuv! Tillsätt sedan på liknande sätt i kopparna med vatten: salt (saltvatten!), Grapefrukt (bittert vatten!), Citron (survatten!). Vi jämför det med vattnet i det allra första glaset och drar slutsatsen att rent vatten saknar smak. Vi fortsätter att bekanta oss med vattnets egenskaper och häller vatten i genomskinliga glas. Vilken färg har vattnet? Vi lyssnar på olika svar, sedan färgar vi vattnet i alla glas, utom ett, med korn av gouache, under omrörning ordentligt. Se till att använda vit färg för att utesluta barns svar att vatten är vitt. Vi drar slutsatsen att rent vatten inte har någon färg, det är färglöst.

Slutsats: Vatten har ingen form, lukt, smak eller färg.

Erfarenhet nummer 2. Saltvatten är tätare än sötvatten och trycker ut saker.

Mål: För att bevisa att saltvatten är tätare än sötvatten trycker det ut föremål som sjunker i sötvatten (sötvatten är vatten utan salt).

Utrustning:

1. 2 halvlitersburkar med rent vatten och 1 tom litersburk.
2. 3 råa ägg.

Erfarenhet: Visa barnen en halvlitersburk med rent (färskt) vatten. Låt oss fråga barnen, vad händer med ägget om det doppas i vatten? Alla barn kommer att säga att den kommer att sjunka för att den är tung. Sänk försiktigt ner det råa ägget i vattnet. Det kommer verkligen att sjunka, alla hade rätt. Ta den andra halvlitersburken och tillsätt 2-3 matskedar bordssalt där. Doppa det andra råa ägget i det resulterande saltvattnet. Den kommer att flyta. Saltvatten är tätare än sötvatten, så ägget sjunker inte, vattnet trycker ut det. Det är därför det är lättare att simma i salt havsvatten än i sötvatten i en flod. Lägg nu ägget i botten av en liters burk. Genom att gradvis tillsätta vatten från båda små burkarna kan du få en lösning där ägget varken flyter eller sjunker. Den kommer att hållas, som om den är upphängd, i mitten av lösningen. Genom att tillsätta saltvatten ser du till att ägget flyter. Tillsätter färskvatten - att ägget kommer att sjunka. Utåt skiljer sig salt och färskvatten inte från varandra, och det kommer att se fantastiskt ut.

Slutsats: Saltvatten är tätare än sötvatten, det trycker ut föremål som sjunker i sötvatten. Det är därför det är lättare att simma i salt havsvatten än i sötvatten i en flod. Salt ökar vattnets densitet. Ju mer salt i vattnet, desto svårare är det att drunkna i det. I det berömda Döda havet är vattnet så salt att en person utan ansträngning kan ligga på dess yta utan rädsla för att drunkna.

Erfarenhet nr 3. Vi utvinner färskvatten ur salt (havs)vatten.

Experimentet utförs på sommaren, på gatan, i varmt soligt väder.

Mål: Hitta ett sätt att utvinna färskvatten ur salt (havs)vatten.

Utrustning:

1. Handfat med dricksvatten.
2. Salt, omrörningssked.
3. Teskedar efter antal barn.
4. Hög plastmugg.
5. Pebbles (stenar).
6. Polyetenfilm.

Erfarenhet: Häll vatten i bassängen, tillsätt salt där (4-5 matskedar per 1 liter vatten), rör om ordentligt tills saltet löser sig. Vi inbjuder barnen att prova (för detta har varje barn sin egen tesked). Visst smakar det inte gott! Föreställ dig att vi befinner oss i ett skeppsvrak, vi är på en öde ö. Hjälp kommer definitivt att komma, räddare kommer snart till vår ö, men vad törstig! Var kan man få färskvatten? Idag kommer vi att lära oss hur man extraherar det från salt havsvatten. Vi lägger en tvättad sten på botten av ett tomt plastglas så att det inte flyter upp, och lägger glaset mitt i en bassäng med vatten. Dess kanter ska vara över vattennivån i bassängen. Ovanifrån sträcker vi filmen och binder den runt bäckenet. Vi säljer filmen i mitten ovanför glaset och lägger ytterligare en sten i urtaget. Låt oss sätta bassängen i solen. Efter några timmar kommer osaltat, rent dricksvatten att samlas i glaset (du kan prova). Detta förklaras enkelt: vattnet i solen börjar avdunsta, förvandlas till ånga, som lägger sig på filmen och rinner in i ett tomt glas. Salt avdunstar inte och stannar kvar i bäckenet. Nu när vi vet hur man skaffar färskvatten kan vi säkert gå till havet och inte vara rädda för törst. Det finns mycket vatten i havet, och du kan alltid få det renaste dricksvattnet från det.

Slutsats: Från salt havsvatten kan du få rent (dricksvatten, färskt) vatten, eftersom vatten kan avdunsta i solen, men salt kan inte.

Erfarenhet nummer 4. Vi gör moln och regn.

Mål: Visa hur moln bildas och vad regn är.

Utrustning:

1. Tre liters burk.
2. Elektrisk vattenkokare för att koka vatten.
3. Tunt metalllock på burken.
4. Isbitar.

Erfarenhet: Häll kokande vatten i en tre-liters burk (ca 2,5 cm). Vi stänger locket. Lägg isbitar på locket. Den varma luften inuti burken, stiger upp, kommer att kylas. Vattenångan den innehåller kommer att kondensera och bilda ett moln. Detta är vad som händer i naturen. Små droppar vatten, efter att ha värmts upp på marken, stiger från marken uppåt, där svalnar de och samlas till moln. Och var kommer regnet ifrån? När de möts i molnen pressas vattendropparna mot varandra, ökar, blir tunga och faller sedan till marken i form av regndroppar.

Slutsats: Varm luft, som stiger upp, bär med sig små vattendroppar. Högt på himlen svalnar de, samlas till moln.

Erfarenhet nummer 5. Vatten kan röra sig.

Mål: Bevisa att vatten kan röra sig av olika anledningar.

Utrustning:

1. 8 trätandpetare.
2. En grund platta med vatten (djup 1-2 cm).
3. Pipett.
4. En bit raffinerat socker (inte snabb).
5. Diskmedel.
6. Pincett.

Erfarenhet: Visa barnen en skål med vatten. Vatten i vila. Vi lutar plattan, sedan blåser vi på vattnet. Så vi kan få vattnet att röra sig. Kan hon röra sig själv? Barn tycker inte. Låt oss försöka göra det. Lägg försiktigt ut tandpetarna med pincett i mitten av tallriken med vatten i form av solen, bort från varandra. Låt oss vänta tills vattnet är helt lugnt, tandpetarna kommer att frysa på plats. Sänk försiktigt ner en sockerbit i mitten av tallriken, tandpetarna börjar samlas mot mitten. Vad händer? Sockret suger upp vattnet och skapar en rörelse som flyttar tandpetarna mot mitten. Vi tar bort sockret med en tesked och droppar några droppar diskmedel i mitten av skålen med en pipett, tandpetarna kommer att "spridas"! Varför? Tvål, som sprider sig över vattnet, drar med sig vattenpartiklar och de får tandpetarna att spridas.

Slutsats: Det är inte bara vinden eller ojämn mark som får vattnet att röra sig. Hon kan flytta av många andra anledningar.

Erfarenhet nummer 6. Vattnets kretslopp i naturen.

Mål: Lär barnen om vattnets kretslopp i naturen. Visa vattnets tillstånds beroende av temperaturen.

Utrustning:

1. Is och snö i en liten kastrull med lock.
2. Elspis.
3. Kylskåp (på dagis kan man ordna med köket eller läkarmottagningen att ställa experimentkastrullen i frysen en stund).

Erfarenhet 1 : Låt oss ta med oss ​​fast is och snö hem från gatan, lägg dem i en kastrull. Lämnar du dem en stund i ett varmt rum smälter de snart och du får vatten. Hur var snön och isen? Snö och is är hårt, väldigt kallt. Vilken typ av vatten? Hon är flytande. Varför smälte fast is och snö och blev till flytande vatten? För de blev varma i rummet.

Slutsats 1 : Vid uppvärmning (ökning i temperatur) förvandlas fast snö och is till flytande vatten.

Erfarenhet 2 : Sätt kastrullen med det resulterande vattnet på den elektriska spisen och koka upp. Vatten kokar, ånga stiger över det, vattnet blir mindre och mindre, varför? Vart försvinner hon? Hon förvandlas till ånga. Ånga är vattnets gasformiga tillstånd. Hur var vattnet? Flytande! Vad har blivit? Gasformig! Varför? Vi höjde temperaturen igen, värmde vattnet!

Slutsats 2 : Vid uppvärmning (ökning i temperatur) förvandlas flytande vatten till ett gasformigt tillstånd - ånga.

Erfarenhet 3 : Vi fortsätter att koka vatten, täcker kastrullen med lock, lägger lite is ovanpå locket och visar efter några sekunder att locket underifrån är täckt med vattendroppar. Hur var paret? Gasformig! Hur var vattnet? Flytande! Varför? Varm ånga, vidrör det kalla locket, svalnar och förvandlas tillbaka till flytande vattendroppar.

Slutsats 3 : Vid kylning (minskande temperatur) förvandlas den gasformiga ångan tillbaka till flytande vatten.

Erfarenhet 4 : Låt oss kyla vår kastrull lite och sedan lägga den i frysen. Vad kommer att hända med henne? Hon kommer att förvandlas till is igen. Hur var vattnet? Flytande! Vad blev hon, frös i kylen? Fast! Varför? Vi frös det, det vill säga minskade temperaturen.

Slutsats 4 : När det svalnat (minskande temperatur) förvandlas flytande vatten tillbaka till fast snö och is.

Allmän slutsats: På vintern snöar det ofta, det ligger överallt på gatan. Du kan också se is på vintern. Vad är det: snö och is? Detta är fruset vatten, dess fasta tillstånd. Vattnet är fruset eftersom det är väldigt kallt ute. Men så kommer våren, solen värmer, det blir varmare ute, temperaturen stiger, isen och snön värms upp och börjar smälta. Vid uppvärmning (ökning i temperatur) förvandlas fast snö och is till flytande vatten. Pölar dyker upp på marken, bäckar flyter. Solen blir varmare. Vid uppvärmning (ökning i temperatur) förvandlas flytande vatten till ett gasformigt tillstånd - ånga. Pölarna torkar upp, gasångan stiger högre och högre upp i himlen. Och där, högt upp, möter kalla moln honom. När den kyls (sänker temperaturen) förvandlas den gasformiga ångan tillbaka till flytande vatten. Vattendroppar faller till marken, som från ett kallt kastrulllock. Vad är det som visar sig? Det är regn! Det regnar på våren, sommaren och hösten. Men mest av allt regnar det på hösten. Regnet öser på marken, pölar på marken, mycket vatten. Det är kallt på natten, vattnet fryser. När det kyls (sänker temperaturen) förvandlas flytande vatten tillbaka till fast is. Folk säger: "Det var frost på natten, det var halt ute." Tiden går och efter hösten kommer vintern igen. Varför snöar det nu istället för att regna? Varför faller fasta snöflingor till marken istället för flytande vattendroppar? Och dessa, visar det sig, är vattendroppar, medan de faller, lyckades frysa och förvandlas till snö. Men nu kommer våren igen, snö och is smälter igen, och alla underbara omvandlingar av vatten upprepas igen. Den här historien upprepar sig med fast snö och is, flytande vatten och gasformig ånga varje år. Dessa omvandlingar kallas vattnets kretslopp i naturen.

Underhållande experiment med sand

Natursand är en lös blandning av hårda sandkorn 0,10-5 mm i storlek, bildade som ett resultat av förstörelsen av hårda stenar. Sand är lös, ogenomskinlig, lös, passerar väl vatten och behåller sin form dåligt. Oftast kan vi träffa honom på stränderna, i öknen, på botten av reservoarer. Sand består av enskilda sandkorn som kan röra sig i förhållande till varandra. Sandkorn kan bilda valv och tunnlar i sandens tjocklek. Mellan sandkorn i torr sand finns luft, och i våt sand finns vatten. Vatten klistrar ihop sandkorn. Det är därför torr sand kan hällas, men våt sand kan inte, men våt sand kan skulpteras. Av samma anledning sjunker föremål djupare ner i torr sand än i våt sand.

Erfarenhet nr 1. Sandig kon.

Mål: Visa att lager av sand och enskilda sandkorn rör sig i förhållande till varandra.

Utrustning:

1. Torr sand.
2. En bricka som du kan hälla sand på.

Erfarenhet: Vi tar nävar torr sand och häller sakta ut dem i ett dropp så att sanden faller på samma ställe. Gradvis bildas en kon vid fallpunkten, som växer i höjd och upptar ett ökande område vid basen. Om du häller sand under en lång tid, på ett ställe, sedan på ett annat ställe, kommer "glidningar" att inträffa - rörelsen av sand, som liknar en ström. Varför händer det här? Låt oss ta en närmare titt på sanden. Vad består den av? Från enskilda små sandkorn. Är de knutna till varandra? Nej! Därför kan de röra sig i förhållande till varandra.

Slutsats: Lager av sand och enskilda sandkorn kan röra sig i förhållande till varandra.

Erfarenhet nummer 2. Valv och tunnlar.

Mål: Visa att sandkorn kan bilda valv och tunnlar.

Utrustning:

1. Bricka med torr sand.
2. Ett ark av tunt papper.
3. Penna.
4. Lim stift.

Erfarenhet: Ta tunt papper och limma ut ett rör längs med en pennas diameter. Lämna pennan kvar i röret, täck dem försiktigt med sand så att änden av röret och pennan förblir utanför (lägg dem snett i sanden). Ta försiktigt fram pennan och fråga barnen om sanden skrynklade papperet utan penna? Barn brukar tänka att ja, pappret är skrynkligt, eftersom sanden är ganska tung och vi hällde mycket av det. Ta långsamt ut röret, det är inte skrynkligt! Varför? Det visar sig att sandkorn bildar skyddande valv, tunnlar erhålls från dem. Det är därför många insekter som fallit i torr sand kan krypa dit och ta sig ut oskadda.

Slutsats: Sandkorn kan bilda valv och tunnlar.

Erfarenhet nummer 3. egenskaper hos våt sand.

Mål: Visa att våt sand inte smulas sönder, kan ta vilken form som helst som behålls tills den torkar.

Utrustning:

1. Torr sand och blöt sand.
2. 2 brickor.
3. Sanda formar och skopor.

Erfarenhet: Låt oss försöka hälla torr sand i små bäckar på det första brickan. Det fungerar väldigt bra. Varför? Lager av sand och enskilda sandkorn kan röra sig i förhållande till varandra. Låt oss försöka hälla våt sand på det andra brickan på samma sätt. Fungerar inte! Varför? Barn uttrycker olika versioner, vi hjälper, med hjälp av ledande frågor, att gissa att det i torr sand finns luft mellan sandkornen och i våt sand finns vatten som limmar ihop sandkornen och hindrar dem från att röra sig. lika fritt som i torr sand. Vi försöker skulptera påskkakor med hjälp av formar från torr och blöt sand. Uppenbarligen erhålls detta endast från våt sand. Varför? För i våt sand limmar vatten ihop sandkornen och kakan behåller sin form. Låt oss lämna våra påskkakor på en bricka i ett varmt rum tills imorgon. Dagen efter får vi se att våra påskkakor vid minsta beröring smulas sönder. Varför? I värmen avdunstade vattnet, förvandlades till ånga, och det finns inget mer att limma ihop sandkornen. Torr sand kan inte hålla sin form.

Slutsats: Våt sand kan inte hällas, men den kan skulpteras. Den tar vilken form som helst tills den torkar. Detta beror på att i våt sand limmas sandkornen samman av vatten och i torr sand finns det luft mellan sandkornen.

Erfarenhet nummer 4. Nedsänkning av föremål i våt och torr sand.

Mål: Visa att föremål sjunker djupare i torr sand än i våt sand.

Utrustning:

1. Torr sand och blöt sand.
2. Sikt.
3. Två bassänger.
4. Tung stålstång.
5. Markör.

Erfarenhet: Häll torr sand jämnt genom en sil i ett av bassängerna över hela ytan av dess botten i ett tjockt lager. Försiktigt, utan tryck, sätt en stålstång på sanden. Låt oss markera med en markör på sidan av stången nivån på dess nedsänkning i sanden. Vi lägger våt sand i en annan bassäng, jämnar till dess yta och lägger också försiktigt vår bar på sanden. Det är uppenbart att han kommer att sjunka ner i det mycket mindre än i torr sand. Detta kan ses från markören. Varför händer det här? Den torra sanden hade luft mellan sandkornen, blocket klämde ihop sandkornen med sin tyngd och trängde undan luften. I våt sand limmas sandkorn ihop med vatten, så det är mycket svårare att komprimera dem, varför stången sjunker ner i våt sand till ett mindre djup än i torr sand.

Slutsats: Föremål sjunker djupare ner i torr sand än i våt sand.

Erfarenhet nummer 5. Nedsänkning av föremål i tät och lös torr sand.

Mål: Visa att föremål sjunker djupare ner i lös torr sand än i tät torr sand.

Utrustning:

1. Torr sand.
2. Sikt.
3. Två bassänger.
4. Påskjutare av trä.
5. Tung stålstång.
6. Markör.

Erfarenhet: Häll torr sand jämnt genom en sil i ett av bassängerna över hela ytan av dess botten i ett tjockt lager. Lägg försiktigt, utan tryck, en stålstång på den resulterande lösa sanden. Låt oss markera med en markör på sidan av stången nivån på dess nedsänkning i sanden. På samma sätt häller du torr sand i en annan bassäng och stampar den ordentligt med en träskjutare. Lägg försiktigt vår bar på den resulterande täta sanden. Det är uppenbart att han kommer att sjunka ner i det mycket mindre än i lös torr sand. Detta kan ses från markören. Varför händer det här? Det är mycket luft i den lösa sanden mellan sandkornen, baren tränger undan den och sjunker djupt ner i sanden. Och i den täta sanden finns det lite luft kvar, sandkornen har redan tryckts ihop, och stången sjunker till ett mindre djup än i lös sand.

Slutsats: I lös torr sand sjunker föremål djupare än i tät torr sand.

Underhållande experiment med statisk elektricitet

I alla experiment som utförs i detta avsnitt använder vi statisk elektricitet. Elektricitet kallas statisk när det inte finns någon ström, det vill säga laddningens rörelse. Det bildas på grund av friktion av föremål. Till exempel en boll och en tröja, en boll och hår, en boll och naturlig päls. Istället för en boll kan man ibland ta en slät stor bit bärnsten eller en plastkam. Varför använder vi dessa föremål i experiment? Alla föremål är uppbyggda av atomer, och varje atom innehåller lika många protoner och elektroner. Protoner har en positiv laddning, medan elektroner har en negativ laddning. När dessa laddningar är lika kallas objektet neutralt eller oladdat. Men det finns saker, som hår eller ull, som förlorar sina elektroner mycket lätt. Om du gnider en boll (bärnsten, kam) på ett sådant föremål, kommer en del av elektronerna att överföras från den till bollen, och den kommer att få en negativ statisk laddning. När vi för en negativt laddad boll nära några neutrala föremål, börjar elektronerna i dessa föremål att stöta bort bollens elektroner och förflyttas till objektets motsatta sida. Således blir den övre sidan av föremålet som är vänd mot bollen positivt laddad, och bollen kommer att börja attrahera föremålet till sig själv. Men om du väntar lite längre kommer elektronerna att börja röra sig från bollen till objektet. Så efter en tid kommer bollen och föremålen den attraherar igen att bli neutrala och kommer inte längre att attraheras av varandra.

Erfarenhet nummer 1. Begreppet elektriska laddningar.

Mål: Visa att som ett resultat av kontakt mellan två olika objekt är separation av elektriska urladdningar möjlig.

Utrustning:

1. Ballong.
2. Ulltröja.

Erfarenhet: Blås upp en liten ballong. Låt oss gnugga bollen på en ylletröja och försöka röra bollen mot olika föremål i rummet. Det visade sig vara ett riktigt fokus! Bollen börjar hålla sig till bokstavligen alla föremål i rummet: till garderoben, på väggen och viktigast av allt, till barnet. Varför? Detta beror på att alla föremål har en viss elektrisk laddning. Men det finns föremål, till exempel ull, som förlorar sina elektroner mycket lätt. Som ett resultat av kontakt mellan bollen och ylletröjan separeras elektriska urladdningar. En del av elektronerna från ullen kommer att gå till bollen, och det kommer att få en negativ statisk laddning. När vi för en negativt laddad boll nära några neutrala föremål, börjar elektronerna i dessa föremål att stöta bort bollens elektroner och förflyttas till objektets motsatta sida. Således blir den övre sidan av föremålet som är vänd mot bollen positivt laddad, och bollen kommer att börja attrahera föremålet till sig själv. Men om du väntar längre kommer elektronerna att börja röra sig från bollen till föremålet. Så efter en tid kommer bollen och föremålen den attraherar igen att bli neutrala och kommer inte längre att attraheras av varandra. Bollen kommer att falla.

Slutsats: Som ett resultat av kontakt mellan två olika objekt är separation av elektriska urladdningar möjlig.

Erfarenhet nummer 2. Dansande folie.

Mål: Visa att till skillnad från statiska laddningar attraherar varandra, medan liknande laddningar stöter bort varandra.

Utrustning:

1. Tunn aluminiumfolie (chokladomslag).
2. Sax.
3. Plastkam.
4. Pappershandduk.

Erfarenhet: Skär aluminiumfolie (glänsande choklad eller godisomslag) i mycket smala och långa remsor. Låt folieremsorna rinna av på en pappershandduk. Låt oss köra en plastkam genom håret flera gånger och sedan föra det nära folieremsorna. Ränderna kommer att börja dansa. Varför händer det här? Hår. om vilken vi gnuggade en plastkam, förlorar mycket lätt sina elektroner. Några av dem bytte till en kam, och den fick en negativ statisk laddning. När vi förde kammen närmare folieremsorna började elektronerna i den stöta bort kammens elektroner och flytta till den motsatta sidan av remsan. Således var en sida av remsan positivt laddad, och kammen började attrahera den till sig själv. Den andra sidan av remsan har fått en negativ laddning. en lätt remsa av folie, som attraheras, stiger upp i luften, vänder sig och visar sig vara den andra sidan vänd mot kammen, med en negativ laddning. Vid det här laget trycker hon bort från kammen. Processen med attraktion och avstötning av remsorna pågår kontinuerligt, det verkar som att "folien dansar".

Slutsats: Olika statiska laddningar attraherar varandra, medan liknande laddningar stöter bort varandra.

Erfarenhet nummer 3. Studsande risflingor.

Mål: Visa att som ett resultat av kontakt mellan två olika objekt är separation av statiska elektriska urladdningar möjlig.

Utrustning:

1. En tesked krispiga risflingor.
2. Pappershandduk.
3. Ballong.
4. Ulltröja.

Erfarenhet: Lägg en pappershandduk på bordet och strö risflingor på den. Blås upp en liten ballong. Låt oss gnida bollen på en ylletröja och sedan ta med den till flingorna utan att röra den. Flingorna börjar studsa och fastnar på bollen. Varför? Som ett resultat av kontakt mellan bollen och ylletröjan uppstod en separation av statiska elektriska laddningar.En del av elektronerna från ullen passerade till bollen och den fick en negativ elektrisk laddning. När vi förde bollen till flingorna började elektronerna i dem stöta bort bollens elektroner och flytta till motsatt sida. Således var den övre sidan av flingorna, vänd mot bollen, positivt laddad, och bollen började attrahera lätta flingor till sig själv.

Slutsats: Som ett resultat av kontakt mellan två olika objekt är separation av statiska elektriska urladdningar möjlig.

Erfarenhet nummer 4. Metod för att separera blandat salt och peppar.

Mål: Visa att som ett resultat av kontakt är separation av statiska elektriska urladdningar inte möjlig i alla objekt.

Utrustning:

1. En tesked mald peppar.
2. En tesked salt.
3. Pappershandduk.
4. Ballong.
5. Ulltröja.

Erfarenhet: Bred ut en pappershandduk på bordet. Strö peppar och salt på det och blanda dem noggrant. Kan salt och peppar skiljas åt nu? Det är klart att detta är väldigt svårt att göra! Blås upp en liten ballong. Gnid in bollen på en ylletröja och lägg den sedan till en blandning av salt och peppar. Ett mirakel kommer att hända! Peppar kommer att hålla sig till bollen, och salt kommer att finnas kvar på bordet. Detta är ytterligare ett exempel på effekten av statisk elektricitet. När vi gnuggade bollen med en ylleduk fick den en negativ laddning. Sedan tog vi bollen till en blandning av peppar och salt, peppar började lockas till det. Detta hände för att elektronerna i peppardammet ville röra sig så långt bort från bollen som möjligt. Följaktligen fick den del av pepparkornen som var närmast bollen en positiv laddning och attraherades av bollens negativa laddning. Peppar fastnade i bollen. Salt attraheras inte av bollen, eftersom elektroner rör sig dåligt i detta ämne. När vi för en laddad boll till salt, finns dess elektroner fortfarande kvar på sina platser. Salt på sidan av bollen får ingen laddning, det förblir oladdat eller neutralt. Därför fastnar inte salt på en negativt laddad boll.

Slutsats: Som ett resultat av kontakt är separation av statiska elektriska urladdningar inte möjlig i alla objekt.

Erfarenhet nummer 5. Smidigt vatten.

Mål: Visa att elektroner rör sig fritt i vatten.

Utrustning:

1. Handfat och kran.
2. Ballong.
3. Ulltröja.

Erfarenhet: Öppna kranen så att vattenstrålen är mycket tunn. Blås upp en liten ballong. Låt oss gnugga bollen på en ylletröja och sedan föra den till en rinnande vatten. Vattenstrålen kommer att avböjas mot bollen. Elektronerna från ylletröjan, när de gnuggas, passerar till bollen och ger den en negativ laddning. Denna laddning stöter bort elektronerna som finns i vattnet, och de rör sig till den del av strålen som är längst bort från bollen. Närmare bollen uppstår en positiv laddning i vattenströmmen, och den negativt laddade bollen drar den mot sig själv.

För att göra strålens rörelse synlig måste den vara tunn. Den statiska elektriciteten som ackumuleras på bollen är relativt liten, och den kan inte flytta en stor mängd vatten. Om en droppe vatten vidrör ballongen kommer den att förlora sin laddning. De extra elektronerna kommer att gå ner i vattnet; både ballongen och vattnet kommer att bli elektriskt neutrala, så sippret kommer att flyta jämnt igen.

Slutsats: Elektroner kan röra sig fritt i vatten.

Experiment och experiment för förskolebarn

Förskolebarn älskar att experimentera. Ett experiment är ett vetenskapligt satt experiment, observationen av ett fenomen som studeras under speciellt skapade förhållanden. Experiment bidrar till bildandet av barns kognitiva intresse för naturen, utvecklar observation, mental aktivitet. I varje experiment avslöjas orsaken till det observerade fenomenet, barnen leds till bedömningar och slutsatser. Experiment har stor betydelse för barns förståelse av orsak-verkan-samband.

Kunskap som inte hämtas från böcker, utan erhålls självständigt, är alltid medveten och mer hållbar.

Erfarenheter ska alltid byggas utifrån befintliga idéer. Under experimentet är det omöjligt att skada och skada växter och djur.

För att sysselsätta ditt barn, för att få ut det mesta av nyfikenheten i barnets sinne, för att driva barnet till kunskap om världen, erbjuder jag en mängd olika experiment som kan utföras med barn för deras intellektuella och kreativa utveckling.

1. Hur kan man genomborra en ballong utan att skada den?

Barnet vet att om en ballong genomborras kommer den att spricka. Stick på bollen på båda sidor av en bit tejp. Och nu kan du säkert sticka bollen genom tejpen utan att skada den.

2. Ubåt.

Ta 3 burkar: två halvliter och en liter. Fyll en burk med rent vatten och doppa ett rått ägg i den. Det kommer att drunkna.

Häll en stark lösning av bordssalt i den andra burken (2 matskedar per 0,5 l vatten). Doppa det andra ägget där - det kommer att flyta. Detta beror på att saltvatten är tyngre, så det är lättare att simma i havet än i vattnet.

Lägg nu ett ägg på botten av en liters burk. Om du gradvis häller vatten i tur och ordning från båda små burkarna kan du få en lösning där ägget varken flyter eller sjunker. Den kommer att hållas, som om den är upphängd, i mitten av lösningen.

När experimentet är klart kan du visa fokus. Genom att tillsätta saltvatten ser du till att ägget flyter. Tillsätter färskvatten - att ägget kommer att sjunka. Externt skiljer sig inte salt och färskvatten från varandra, och det kommer att se fantastiskt ut.

3. Hemligt brev

Låt barnet göra en ritning eller inskription på ett tomt vitt papper med mjölk, citronsaft eller bordsvinäger. Värm sedan upp ett pappersark (helst över en apparat utan öppen låga) så ser du hur det osynliga förvandlas till det synliga. Det improviserade bläcket kommer att koka, bokstäverna mörknar och det hemliga brevet kan läsas.

4. Fontäner

Ta en plastflaska, spikar, tändstickor, vatten.

Vi sticker hål i flaskan med en spik, täpper till dem med tändstickor, fyller dem med vatten, drar ut tändstickorna och skaffar en fontän.

5. Färgad sand.

Förbered färgade kritor, sand, en behållare, små rivjärn, en sked, en pinne.

Vi tar en behållare och tre krita i den, vi får ett pulver

Häll sand och blanda den med krita

Det visar sig färgad sand.

6. Vart tog bläcket vägen?

Släpp bläck i en flaska vatten så att lösningen blir ljusblå. Lägg en tablett med aktivt kol där. Skaka blandningen. Det kommer att ljusna framför våra ögon, eftersom kolet absorberar färgämnesmolekyler och det är inte längre synligt.

Var alltid nära barnen under experimenten.

Lycka till!

Förmågan att se ett mirakel i vardagliga föremål skiljer ett geni från andra människor. Kreativitet bildas i tidig barndom, när barnet nyfiket studerar världen omkring honom. Vetenskapsexperiment, inklusive vattenexperiment, är ett enkelt sätt att få ditt barn att intressera sig för vetenskap och en fantastisk familjeaktivitet.

Från den här artikeln kommer du att lära dig

Vad är bra vatten för hemmaexperiment

Vatten är ett idealiskt ämne för att lära känna föremålens fysiska egenskaper. Fördelarna med ämnet som vi känner till är:

• tillgänglighet och låg kostnad;
• förmågan att stanna i tre tillstånd: fast, ångformig och flytande;
• förmågan att enkelt lösa upp olika ämnen;
• vattnets insyn säkerställer upplevelsens synlighet: barnet kommer att kunna förklara resultatet av studien själv;
• säkerhet och icke-toxicitet av ämnen som är nödvändiga för experiment: ett barn kan röra allt som intresserar honom;
• inget behov av ytterligare verktyg och utrustning, speciella färdigheter och kunskaper;
• Du kan forska både hemma och på dagis.

Experimentens komplexitet beror på barnets ålder och nivån på hans kunskaper. Det är bättre att starta experiment med vatten för barn med de enklaste manipulationerna, i den äldre gruppen av förskolans läroanstalt eller hemma.

Experiment för småbarn (4-6 år)

Alla små barn tycker om processen att hälla och blanda vätskor i olika färger. De första lektionerna kan ägnas åt bekantskap med ämnets organoleptiska egenskaper: smak, lukt, färg.

Barn i den förberedande gruppen kan tillfrågas hur mineralvatten och havsvatten skiljer sig åt. På dagis kan forskningsresultaten inte bevisas och vad som händer kan förklaras med lättillgängliga ord.

Transparensupplevelse

Du behöver två genomskinliga glas: ett med vatten, det andra med en ogenomskinlig vätska, som tomatjuice, mjölk, cocktailrör eller skedar. Sänk ner föremål i varje behållare och fråga barnen i vilken av kopparna tuben är synlig och i vilken inte? Varför? Vilket ämne är transparent och vilket är ogenomträngligt?

Sjunker - inte drunknar

Du måste förbereda två glas vatten, salt och ett rått färskt ägg. Tillsätt salt i ett av glasen med en hastighet av två matskedar per glas. Om du lägger ett ägg i en klar vätska kommer det att sjunka till botten, och om det är i saltvatten kommer det att ligga på vattenytan. Barnet kommer att utveckla konceptet om materiens täthet. Om du tar en stor behållare och gradvis tillsätter färskvatten till saltvatten, kommer ägget gradvis att sjunka.

Frysa

I det inledande skedet räcker det att hälla vatten i formen med barnet och skicka det till frysen. Ni kan tillsammans se processen att smälta en isbit, påskynda processen genom att röra den med fingrarna.

Sedan komplicera experimentet: lägg en tjock tråd på isbiten, strö ytan med salt. Efter några ögonblick kommer allt att greppa ihop, och kuben kan lyftas upp av snöret.

En fascinerande syn är smältande färgade isbitar placerade i en genomskinlig behållare med vegetabilisk olja (du kan ta en baby). Vattendroppar som sjunker till botten bildar ett bisarrt mönster som ständigt förändras.

Ånga är också vatten

För experimentet måste vattnet kokas. Var uppmärksam på barnen hur ånga stiger över ytan. Håll över en behållare med het vätska, till exempel en termos, spegel eller ett glasfat. Visa hur droppar rinner från den. Gör en slutsats: om du värmer vatten kommer det att förvandlas till ånga, när det kyls förvandlas det igen till ett flytande tillstånd.

"KONSPIRATION"

Det är inte en upplevelse, utan snarare ett fokus. Innan du börjar experimentet, fråga barnen om vatten i en stängd behållare kan ändra färg från en magisk besvärjelse. Inför barnen, säg en konspiration, skaka burken, och den färglösa vätskan kommer att färgas.

Hemligheten är att vattenlöslig färg, akvarell eller gouache appliceras på behållarens lock i förväg. I skakögonblicket sköljer vattnet bort färglagret och ändrar färg. Huvudsaken är att inte vända insidan av locket mot publiken.

trasig penna

Det enklaste experimentet som visar brytningen av en bild i en vätska är att placera ett rör eller en penna i ett genomskinligt glas fyllt med vatten. Den del av produkten som är nedsänkt i vätskan kommer att se deformerad ut, varför pennan ser trasig ut.

Vattnets optiska egenskaper kan också testas på detta sätt: ta två ägg av samma storlek och doppa ett av dem i vatten. Den ena kommer att verka större än den andra.

Frys expansion

Ta plaströr för en cocktail, stäng ena änden med plasticine, fyll med vatten till brädden och korka. Placera röret i frysen. Efter ett tag, uppmärksamma barnet att vätskan, frysning, expanderade och tvingade ut plasticine pluggar. Förklara att vatten kan bryta sönder behållaren om den utsätts för låga temperaturer.

Torrtorka

Lägg en torr pappershandduk i botten av ett tomt glas. Vänd på den och sänk den vertikalt i en bassäng med vatten med kanterna ner till botten. Förhindra att vätska kommer in genom att hålla i glaset med kraft. Även i vertikal riktning, ta bort glaset från vattnet.

Om allt görs på rätt sätt kommer inte papperet i glaset att bli blött, detta förhindras av lufttryck. Berätta för barnen historien om dyklockan som människor använder för att sjunka till botten av en damm.

U-båt

Vi sänker röret i ett glas fyllt med vatten, böjer det i den nedre tredjedelen. Sänk ner glaset helt upp och ner i en behållare med vatten så att en del av röret ligger på ytan. Vi blåser in i det, luften fyller ögonblickligen glaset, det hoppar upp ur vattnet och vänder.

Du kan berätta för barnen att fiskar använder den här tekniken: för att dyka till botten, klämmer de luftbubblan med sina muskler, och en del av luften kommer ut ur den. För att komma upp till ytan pumpar de upp luft och flyter.

Skopan rotation

För att genomföra denna upplevelse är det tillrådligt att ringa efter hjälp från påven. Proceduren är som följer: en stark hink med ett starkt handtag tas och fylls med vatten upp till hälften. En rymligare plats väljs, det är önskvärt att genomföra ett experiment i naturen. Hinken ska tas i handtaget och roteras snabbt så att vattnet inte rinner ut. När experimentet är över kan du se stänken hälla ur hinken.

Om barnet är tillräckligt gammalt, förklara för honom att vätskan hålls av centrifugalkraft. Du kan testa dess verkan på åkarna, vars princip är baserad på en cirkulär rörelse.

försvinnande mynt

För att demonstrera denna upplevelse, häll vatten i en liters burk och stäng locket. Ta fram ett mynt och ge det till barnet så att han ser till att det är det vanligaste. Låt barnet lägga den på bordet, och du lägger burken ovanpå. Fråga ditt barn om han ser pengar. Ta bort behållaren och myntet kommer att synas igen.

flytande gem

Innan du börjar experimentet, fråga ditt barn om metallföremål sjunker i vatten. Om han tycker att det är svårt att svara, kasta ett gem vertikalt i vattnet. Hon kommer att sjunka till botten. Berätta för ditt barn att du kan en magisk besvärjelse för att förhindra att gemet sjunker. Använd den platta kroken som är böjd från den andra biten och placera långsamt och försiktigt ett horisontellt gem på vattenytan.

Så att produkten inte helt sjunker till botten, gnugga den först med ett ljus. Fokus uppnås på grund av en egenskap hos vattnet som kallas ytspänning.

spillfritt glas

För ett annat experiment baserat på egenskaperna hos vattnets ytspänning behöver du:

• transparent slät glasbägare;
• en handfull små metallföremål: muttrar, brickor, mynt;
• olja, mineral eller vegetabiliskt;
• kylt vatten.

Innan du utför experimentet måste du smörja in kanterna på ett rent, torrt glas med olja. Fyll den med vatten och sänk metallföremålen en efter en. Vattnets yta kommer inte längre att vara platt och kommer att börja stiga över glasets kanter. Vid någon tidpunkt kommer filmen på ytan att brista, och vätskan kommer att spillas. Olja i detta experiment behövs för att minska anslutningen av vatten och glasets yta.

Blommor på vattnet

Nödvändiga material och verktyg:

• papper av olika densitet och färg, kartong;
• sax;
• lim;
• en bred behållare med vatten: en bassäng, en djup bricka, en skål.

Det förberedande skedet är tillverkningen av blommor. Skär papperet i rutor med en sida på 15 centimeter. Vik var och en av dem på mitten och dubbla igen. Klipp ut kronbladen slumpmässigt. Böj dem på mitten så att kronbladen bildar en knopp. Doppa varje blomma i förberett vatten.

Så småningom kommer blommorna att börja öppna sig. Upplösningshastigheten beror på papperets vikt. Kronbladen rätas ut på grund av svullnaden av fibrerna i materialet.

skattjakt

Samla små leksaker, mynt, pärlor och frys in dem i en eller flera isbitar. Kärnan i spelet är att när upptining inträffar kommer föremål att dyka upp på ytan. För att påskynda processen kan du använda köksredskap och olika verktyg: gafflar, pincett, en kniv med ett säkert blad. Om flera barn leker kan ni arrangera en tävling.

Allt har blött in

Erfarenhet introducerar barnet till föremålens förmåga att absorbera vätskor. För att utföra det, ta en svamp och en tallrik med vatten. Doppa svampen i skålen och titta med ditt barn när vattnet stiger och svampen blir blöt. Experimentera med olika föremål, vissa har förmågan att absorbera vätskor, och vissa inte.

Isbitar

Barn älskar att frysa vatten. Experimentera med dem med former och färger: barnen kommer att se till att vätskan upprepar formen på behållaren där den är placerad. Frys in det färgade vattnet i kuber, sätt först in tandpetare eller rör i varje.

Från frysen får du många färgglada båtar. Sätt på papperssegel och sänk ner båtarna i vattnet. Isen kommer att börja smälta och bilda bisarra färgade fläckar: detta manifesteras av vätskans diffusion.

Experiment med vatten vid olika temperaturer

Stadier och villkor för processen:

1. Förbered fyra identiska glasglas, akvareller eller matfärg.
2. Häll kallt vatten i två glas, varmt vatten i två.
3. Färg varmt vatten svart och kallvatten gult.
4. Lägg ett glas kallt vatten på en tallrik, täck behållaren med varm svart vätska med ett plastkort, vänd på det och placera det så att glasen är symmetriska.
5. Ta försiktigt bort kortet, försök att inte flytta glasögonen.
6. Kallt och varmt vatten kommer inte att blandas på grund av fysikens egenskaper.

Upprepa experimentet, men den här gången lägg ner ett glas varmt vatten.

Alla experiment på dagis genomförs på ett lekfullt sätt.

Upplevelser för skolbarn

Trick med vatten för skolbarn måste förklaras redan i grundklassen, introducera de enklaste vetenskapliga begreppen, då kommer den unga trollkarlen lätt att behärska både fysik och kemi i 8:e-11:e klass.

färgade lager

Ta en plastflaska, fyll en tredjedel av den med vegetabilisk olja, en tredjedel med vatten och lämna ytterligare en tredjedel tom. Häll matfärgen i flaskan och förslut den med ett lock. Barnet kan vara övertygat om att olja är lättare än luft, och vatten är tyngre.

Oljan förblir oförändrad, men vattnet kommer att färgas. Om du skakar flaskan kommer lagren att förskjutas, men efter några ögonblick blir allt som det var. När behållaren placeras i frysen kommer oljeskiktet att sjunka ner och vattnet fryser ovanpå.

Sil-ej spill

Alla vet att vatten inte kan hållas i en sil. Visa barnet ett knep: smörj in silen med olja och skaka. Häll försiktigt lite vatten längs insidan av silen. Vatten rinner inte ut, eftersom oljefilmen kommer att hålla det. Men om du drar fingret längs botten kommer den att kollapsa och vätskan rinner ut.

Experimentera med glycerin

Experimentet kan genomföras på nyårsafton. Ta en burk med skruvlock, en liten plastleksak, glitter, lim och glycerin. Limma en leksak, julgran, snögubbe på insidan av locket.

Häll vatten i en burk, tillsätt glitter och glycerin. Stäng locket ordentligt med figuren inuti och vänd behållaren upp och ner. Tack vare glycerin kommer glittret att virvla vackert runt figuren om du vänder på designen regelbundet. Burken kan ges som present.

Att göra ett moln

Det är mer ett ekologiskt experiment. Om ditt barn frågar dig vad moln är gjorda av, gör det här experimentet med vatten. Häll hett vatten i en 3-liters burk, ca 2,5 centimeter. Lägg isbitar på ett fat eller bakplåt och lägg på en burk så att halsen är helt stängd.

Snart bildas ett moln av dimma (ånga) inuti behållaren. Du kan uppmärksamma en förskolebarn på kondens och förklara varför det regnar.

Tornado

Ofta är både barn och vuxna intresserade av hur ett sådant atmosfäriskt fenomen som en tornado bildas. Tillsammans med barnen kan ni svara på denna fråga genom att arrangera följande experiment med vatten, som består av följande steg:

1. Förbered två plastflaskor med en volym på 2 liter, tejp, en metallbricka med en diameter på 2,5.
2. Fyll en av flaskorna med vatten och sätt en bricka på halsen.
3. Vänd den andra flaskan upp och ner, lägg den ovanpå den första och linda tillbaka toppen av båda flaskorna hårt med tejp så att vatten inte rinner ut.
4. Vänd strukturen så att vattenflaskan är på toppen.
5. Ordna en orkan: börja rotera enheten i en spiral. Den strömmande bäcken kommer att förvandlas till en mini-tornado.
6. Observera processen som äger rum i flaskorna.

En tornado kan också ordnas i en bank. För att göra detta, fyll den med vatten, inte nå kanterna med 4-5 centimeter, tillsätt diskmedel. Stäng locket ordentligt och skaka burken.

Regnbåge

Du kan förklara ursprunget till regnbågen för barnet enligt följande. I ett soligt rum, installera en bred behållare med vatten, lägg ett ark vitt papper bredvid den. Sänk ner en spegel i behållaren, fånga en solstråle med den, rikta den mot arket så att ett spektrum uppstår. Du kan använda en ficklampa.

Tändstickornas herre

Häll vatten i en tallrik och låt det flyta på ytan av tändstickan. Doppa en bit socker eller tvål i vattnet: i det första fallet kommer tändstickorna att samlas runt biten, i det andra kommer de att flyta bort från den. Detta beror på att socker ökar ytspänningen i vatten, medan tvål minskar den.

Vatten rinner upp

Placera vita blommor i behållare med vatten färgade med matfärg, helst nejlikor eller ljusgröna växter som selleri. Efter ett tag kommer blommorna att ändra färg. Du kan göra det lättare: använd inte blommor, utan vita pappersservetter i experimentet med vatten.

En intressant effekt kommer att erhållas om en kant av handduken placeras i vatten av en viss färg och den andra i en annan, kontrasterande nyans.

Vatten från luft

En fascinerande hemupplevelse visar tydligt hur kondensationsprocessen går till. För att göra det, ta en glasburk, fyll den med isbitar, tillsätt en sked salt, skaka den flera gånger och stäng locket. Efter 10 minuter kommer vattendroppar att dyka upp på burkens yttre yta.

För tydlighetens skull, slå in den i en pappershandduk och se till att det finns tillräckligt med vatten. Berätta för ditt barn var i naturen du kan se processen med vattenkondensering: till exempel på kalla stenar under solen.

pappersomslag

Om du vänder på ett glas vatten rinner det ut. Kan ett pappersark hålla vatten? För att svara på frågan, skär ut ett platt lock från tjockt papper som överstiger diametern på glasets kanter med 2-3 centimeter.

Fyll ett glas ungefär halvvägs med vatten, lägg ett papper ovanpå och vänd det försiktigt. På grund av lufttrycket måste vätskan finnas kvar i behållaren.

Tack vare detta skämt kan studenten tjäna popularitet bland klasskamrater.

tvålaktig vulkan

Du behöver: tvättmedel, läsk, vinäger, kartong för "vulkanen", jod. Häll vatten, vinäger, diskmedel och några droppar jod eller annat färgämne i ett glas. Gör en kon av mörk kartong och slå in behållaren med ingredienserna så att kanterna rör vid varandra. Häll bakpulver i ett glas och vulkanen får utbrott.

ljus pump

Detta underhållande vattentrick demonstrerar kraften i tyngdlagen. Ta ett litet ljus, lägg det på ett fat och tänd det. Häll lite färgat vatten i ett fat. Täck ljuset med ett glas, gradvis kommer vätskan att dras in i det. Förklaringen ligger i tryckförändringen inuti tanken.

Växande kristaller

Resultatet av denna upplevelse blir vackra kristaller på ytan av tråden. De behöver en stark saltlösning för att växa. Du kan avgöra om lösningen är tillräckligt mättad genom att tillsätta en ny portion salt. Om det inte redan löser sig är lösningen klar. Ju renare vatten, desto bättre.

För att rensa lösningen från skräp, häll den i en annan behållare. Doppa en tråd med en ögla i änden i lösningen och lägg allt på en varm plats. För att få mönstrade hantverk, vrid tråden efter behov. Efter några dagar är tråden övervuxen med salt "snö".

Dansande mynt

Du behöver en glasflaska, ett mynt och vatten. Ställ en tom flaska utan lock i frysen i 10 minuter. Sätt ett mynt indränkt i vatten på flaskans hals. På mindre än en minut kommer den kalla luften från uppvärmningen att expandera och börja tränga undan myntet, vilket får det att studsa på ytan.

magisk boll

Verktyg och material: Vinäger, bakpulver, citron, glas, ballong, flaska, tejp och tratt.

Process flöde:

• Häll vatten i flaskan, tillsätt en tesked läsk.
• Blanda tre matskedar vinäger och citronsaft.
• Häll snabbt blandningen i vattenflaskan genom tratten och placera ballongen på halsen på flaskan som innehåller vatten- och bakpulverblandningen. Reaktionen kommer omedelbart: kompositionen börjar "koka" och ballongen kommer att blåsa upp, eftersom luften kommer att tvingas ut.

För att säkerställa att luft från flaskan bara kommer in i ballongen, linda in halsen med eltejp.

Bollar i en stekpanna

Om lite vatten hälls på en varm yta försvinner det (avdunstar). När ytterligare en portion tillsätts bildas bollar som liknar kvicksilver i pannan.

brinnande vätska

Försegla arbetsytan på bengalpinnarna med tejp, lämna spetsarna, sätt eld på den och sänk den i ett genomskinligt kärl med vatten. Pinnarna kommer inte att slockna, på grund av deras kemiska sammansättning i vatten brinner deras eld ännu ljusare, vilket skapar effekten av en flammande vätska.

Vattenförvaltning

Ljudets kraft är ett annat sätt att ändra riktningen på vätskeflödet. Resultatet kan observeras med en kraftfull högtalare. Under påverkan av musik eller andra ljudeffekter får vattnet en bisarr fantastisk form och bildar skum och minifontäner.

regnbågsvatten

Det kognitiva experimentet bygger på att ändra vattentätheten. För processen, ta fyra små koppar vatten, färgämnen, en spruta och strösocker.

Tillsätt färgämne i det första glaset och låt stå en stund. I resten, lös successivt 1, 2 och 3 teskedar socker och färgämnen i olika färger. En osötad vätska hälls i ett genomskinligt glas med en spruta. Sedan släpps även vatten försiktigt till botten med en spruta, där 0,5 tsk socker tillsätts.

Det tredje och fjärde steget: en lösning produceras med en genomsnittlig och maximal koncentration på samma sätt: närmare botten. Om allt är gjort korrekt, i ett glas får du vatten med flerfärgade lager.

färgglad lampa

En häftig upplevelse glädjer inte bara barn 5-6 år, utan även yngre studenter och tonåringar. Vatten och solrosolja hälls i en glas- eller plastflaska i lika delar, färg hälls. Processen startas genom att en brusande aspirin släpps i vattnet. Effekten kommer att förstärkas om detta experiment utförs i ett mörkt rum, vilket ger belysning med en ficklampa.

Isbildning

För tricket behöver du en 0,5 liters plastflaska fylld med destillerat vatten utan gas och en frys. Placera behållaren i frysen, efter 2 timmar, ta bort den och slå den skarpt på en hård yta.

Vattnet börjar bli till is. Experimentet förklaras av sammansättningen av destillerat vatten: det finns inga centra som ansvarar för kristallisering i det. Vid stöten uppstår bubblor i vätskan och frysprocessen startar.

Detta är inte alla manipulationer som utförs med vatten. Ämnen som stärkelse, lera, schampo förändrar dess egenskaper till oigenkännlighet. Barn 6-7 år kan göra nästan alla experiment själva i köket eller experimentera under överinseende av sina föräldrar genom att titta på en videohandledning eller förklarande bilder.

Fler coola experiment visas i den här videon.

Vid behov behöver du ge råd eller hjälp till den lilla kemisten. Det är ännu bättre att göra all forskning tillsammans: även vuxna kommer att upptäcka många fantastiska egenskaper hos vatten.

VIKTIG! *när du kopierar artikelmaterial, se till att ange en aktiv länk till den första

Olga Guzhova

Upplevelser för barn förberedande grupp på dagis

I den förberedande gruppen bör experiment bli livets norm, de bör inte betraktas som underhållning, utan som ett sätt att bekanta sig med barn med omvärlden och det mest effektiva sättet att utveckla tankeprocesser. Experiment låter dig kombinera alla typer av aktiviteter och alla aspekter av utbildning, utveckla observation och nyfikenhet i sinnet, utveckla lusten att känna världen, alla kognitiva förmågor, förmågan att uppfinna, använda icke-standardiserade lösningar i svåra situationer, skapa en kreativ personlighet.

Några viktiga tips:

1. Uppförande bästa upplevelserna på morgonen när barnet är fullt av styrka och energi;

2. Det är viktigt för oss att inte bara undervisa, utan också intressera barnet att väcka hos honom en önskan att själv skaffa kunskap och skapa nya experiment.

3. Förklara för barnet att okända ämnen inte ska smakas, hur vackra och aptitretande de än ser ut;

4. Visa inte bara ditt barn intressant upplevelse, men förklara också på ett språk som är tillgängligt för honom varför detta händer;

5. Ignorera inte barnets frågor – leta efter svar på dem i böcker, referensböcker, Internet;

6. Om det inte är någon fara, ge barnet mer självständighet;

7. Bjud in barnet att visa den mest omtyckta upplevelser till vänner;

8. Och viktigast av allt: glädjas åt barnets framgång, beröm det och uppmuntra lusten att lära. Endast positiva känslor kan ingjuta kärlek till ny kunskap.

Erfarenhet #1. "Försvinnande krita"

För det spektakulära erfarenhet vi behöver en liten bit krita. Doppa krita i ett glas vinäger och se vad som händer. Kritan i glaset kommer att börja väsa, bubbla, minska i storlek och snart försvinna helt.

Krita är kalksten, i kontakt med ättiksyra förvandlas den till andra ämnen, varav en är koldioxid, som snabbt frigörs i form av bubblor.

Erfarenhet #2. "Utbrottande vulkan"

Nödvändig inventering:

Vulkan:

Blindkon från plasticine (du kan ta plasticine som redan har använts en gång)

Soda, 2 msk. skedar

Lava:

1. Vinäger 1/3 kopp

2. Röd färg, droppe

3. En droppe flytande tvättmedel för att få vulkanen att skumma bättre;

Erfarenhet #3. "Lavalampa"

Behöver: Salt, vatten, ett glas vegetabilisk olja, några matfärger, ett stort genomskinligt glas.

Erfarenhet: Fyll ett glas 2/3 med vatten, häll vegetabilisk olja i vattnet. Oljan kommer att flyta på ytan. Tillsätt matfärg till vatten och olja. Tillsätt sedan långsamt 1 tsk salt.

Förklaring: Olja är lättare än vatten, så den flyter på ytan, men salt är tyngre än olja, så när du tillsätter salt i ett glas börjar oljan och saltet sjunka till botten. När saltet bryts ner frigör det oljepartiklar och de stiger upp till ytan. Matfärgning kan hjälpa erfarenhet mer visuellt och spektakulärt.

Erfarenhet nr 4. "Regnmoln"

Barn kommer att älska detta enkla spel som lär dem hur det regnar. (schematisk förstås): Till en början samlas vatten i molnen och rinner sedan ut på marken. denna" erfarenhet"Du kan spendera det på en naturlektion och på dagis i den äldre gruppen och hemma med barn i alla åldrar - det förtrollar alla, och barnen ber att få upprepa det igen och igen. Så fyll på med raklödder.

Fyll burken till cirka 2/3 med vatten. Krama skummet rakt ovanpå vattnet så att det ser ut som ett cumulusmoln. Pipettera nu på skummet (bättre anförtro det till barnet) färgat vatten. Och nu återstår bara att se hur det färgade vattnet passerar genom molnet och fortsätter sin resa till botten av burken.

Erfarenhet nr 5. "Röd kemi"

Lägg den finhackade kålen i ett glas och häll kokande vatten i 5 minuter. Vi filtrerar infusionen av kål genom en trasa.

Häll kallt vatten i de andra tre glasen. I ett glas, tillsätt lite vinäger, i ett annat, lite läsk. Tillsätt kållösning till ett glas vinäger - vattnet blir rött, lägg till ett glas läsk - vattnet blir blått. Tillsätt lösningen i ett glas rent vatten - vattnet förblir mörkblått.

Erfarenhet nr 6. "Blas upp ballongen"

Häll vatten i en flaska och lös en tesked bakpulver i den.

2. Blanda citronsaft med vinäger i ett separat glas och häll i en flaska.

3. Sätt snabbt bollen på flaskans hals och fäst den med tejp. Ballongen kommer att blåsas upp. Bakpulver och citronsaft blandat med vinäger reagerar för att frigöra koldioxid, vilket blåser upp ballongen.

Erfarenhet nr 7. "Färgad mjölk"

Behöver: Helmjölk, livsmedelsfärg, flytande tvättmedel, bomullstussar, tallrik.

Erfarenhet: Häll mjölk i en tallrik, tillsätt några droppar av olika matfärger. Sedan måste du ta en bomullspinne, doppa den i tvättmedel och röra staven till mitten av plattan med mjölk. Mjölken kommer att röra sig och färgerna blandas.

Förklaring: Tvättmedel reagerar med fettmolekyler i mjölk och sätter dem i rörelse. Det är därför för erfarenhet Skummjölk är inte lämplig.

Barnet lär sig omvärlden på ett visuellt, experimentellt sätt. Hans kunskap bygger på vad han såg, hörde och kände på egen hand. Dessutom är barns uppmärksamhet endast fäst vid de föremål som är av intresse för dem. I detta avseende är det bättre för ett barn att presentera all information i form av ett spel eller experiment, så att den blir bättre ihågkommen och finner praktisk tillämpning.

Vatten är ett ämne utan vilket liv på vår planet inte skulle ha bildats. Den omger oss i vardagen hela tiden och är till och med en del av människokroppen. Experiment med vatten kommer att vara en utmärkt kognitiv underhållning för barnet och hans föräldrar. Den stora fördelen med sådana experiment för barn är att de själva inte bara kan bli observatörer utan också deltagare i spelet. Ett sådant tidsfördriv gör det möjligt att inte bara njuta av magiska trick, utan också att studera vattnets grundläggande egenskaper och egenskaper.

Vattenexperiment för barn

Små barn är mer än någon annan redo att ta till sig ny kunskap. Men du måste välja ett sätt att presentera dem så att det är intressant för barn. Vattenexperiment är perfekta för barn att leka med. Experimenten måste dock väljas så att barnet inte bara gläds åt det resulterande tricket, utan också förstår dess innebörd. IQ Club erbjuder flera vanliga vattenupplevelser för förskolebarn.

vattenform

Du kan börja med ett enkelt experiment för barn 3-4 år gamla, som i allmänhet vet lite om världen omkring dem. För experimentet behöver du olika föremål där du kan hälla vatten: ett glas, en vas, en hink och ytan på bordet är också lämplig. Behållare ska vara genomskinliga så att barnet tydligt kan se vattnet i dem.

Kärnan i experimentet är att barnet får se hur vatten tar formen av föremålet där det befinner sig. Du kan också hälla på lite vätska på bordet och visa hur den breder ut sig.

vattenexpansion

För att barn ska lära sig om en annan av vattnets egenskaper behöver du ta en 1,5-2 liters flaska, färgad eltejp och själva vattnet såklart. Experimentet görs bäst på vintern, med en betydande temperaturminskning eller i närvaro av en stor frys, där flaskan kan placeras vertikalt.

Algoritm för att utföra ett experiment med vatten:

• Fyll flaskan med vatten ungefär halvvägs;
• På vätskenivån, fäst färgad elektrisk tejp i en cirkel;
• Låt flaskan stå kallt eller i frysen i flera timmar i upprätt läge;
• När vattnet är helt fruset, visa flaskan för barnet.

Experimentet gör det möjligt för barnet att självständigt verifiera att isen har bildats mycket högre än nivån på den klistrade elektriska tejpen. Så han kommer att förstå att när det fryser, expanderar vattnet.

Växande kristaller

Ett mycket enkelt men vackert experiment med vatten och bordssalt kan göras hemma och överraska barnet. För experimentet behöver du salt, varmt vatten, en ylletråd eller kvist och någon form av burk. Du måste hälla vatten i det och lösa upp en stor mängd salt (så mycket att en fällning börjar bildas). Tråden sänks ned i lösningen och lämnas ensam i 3-5 dagar. Efter det kan barnet visa de resulterande kristallerna på ett snöre och förklara hur de såg ut.

Vänd fokus

Många tror att om du vänder på ett glas vatten så kommer det bara att rinna ut, även om detta påstående är helt falskt. För experimentet behöver du bara en tjock bit papper, till exempel kartong. Häll vatten i ett glas, stäng det med en bit papper och vänd det kraftigt. Nu kan du släppa din hand, och vätskan kommer inte att gå någonstans. Summan av kardemumman är att lufttrycket utanför glaset är mycket större än i det. Därför hålls papperet på kanterna, och vattnet rinner inte ut.

Vattenförsök för grundskolan

I grundskoleåldern kan man börja studera vattnets viktigaste egenskaper. Till exempel kommer det utan större svårighet att vara möjligt att avgöra om vatten har en smak, vilken färg det har och andra enkla egenskaper. Men barn i denna ålder kommer att vara intresserade av komplexa experiment med vatten. Ta råd från IQ-klubben och utför följande typer av experiment med vätskan omkring oss.

Att hitta en väg

Experimentet kan utföras med en vanlig servett, flerfärgade markörer och, naturligtvis, vatten. För att göra detta, vik ut servetten och skär av en lång remsa med liten bredd, men för hela längden. På hela ytan av remsan sätter du flerfärgade prickar i form av pärlor. Doppa den i ett glas vatten, inte nå slutet av några centimeter. Barnet kommer att se att vattnet sprider sig inte bara nedåt utan också uppåt och färgar servetten med fläckar av färgerna med vilka prickarna sattes. Förklara för barnet efter experimentet att kärnan i experimentet är hur vattnet sprider sig längs alla vägar det hittar. I det här fallet var det cellulosafibrerna i servetten.

Upplösning

Häll vatten för experimentet i ett glas till brädden. Lös sedan salt eller socker i det (det är bättre att ta en varm vätska) och blanda försiktigt. Barnet kommer att se att trots att du fyller glaset med vatten kan du fortfarande lägga till tillräckligt med socker eller salt, eftersom det finns fritt utrymme mellan ämnets molekyler. Dessutom kommer detta experiment att göra det möjligt att visa att kristallerna vid ett visst ögonblick upphör att lösas upp, men börjar fällas ut.

Kokande egenskaper

Ett enkelt, men samtidigt informativt experiment även för vuxna utförs enligt följande:

• För experimentet med vatten tar de en näsduk och ett elastiskt band;
• Näsduken måste vätas och klämmas väl och sedan fixeras med ett elastiskt band på glasets yta, stänga det;
• I mitten trycks näsduken så att den sjunker ett par centimeter ner i vattnet;
• Glaset vänds skarpt och slår samtidigt i botten med en hand.

Innebörden av experimentet är ganska enkel: kokningen av vatten i slagögonblicket bildas på grund av att luft sugs in genom näsduken och måste passera genom barriären i form av vatten, vilket innebär att bubblor kommer att dyka upp på dess yta.

självuppblåsande ballong

Endast en vuxen bör utföra följande experiment, eftersom det involverar en kemisk reaktion. För ett barn kommer ett sådant experiment att verka mer som ett trick. Dess väsen:

• Tillsätt en tesked bakpulver till en flaska vatten och lös upp;
• Blanda separat citronsaft med 3 matskedar vinäger;
• Den resulterande blandningen tillsätts till flaskan;
• Omedelbart måste du lägga en boll på nacken, eftersom reaktionen kommer att ske snabbt;
• För frånvaro av lufthål är bollen inlindad med elektrisk tejp.

Efter att komponenterna i blandningen går in i en kemisk reaktion erhålls koldioxid, vars tryck bidrar till att blåsa upp ballongen.

Intressanta magiska trick för tonåringar

Barn i gymnasiet har redan lärt sig mycket i naturhistoria, så de kommer inte att bli överraskade av vanliga knep. Det kommer dock fortfarande att vara möjligt att upptäcka flera magiska egenskaper hos vatten. Några av de vattenupplevelser som erbjuds av IQ Club hjälper dig att bättre förstå dess fysiska och kemiska egenskaper.

Vattnets kretslopp

I skolan, från första klass, får ett barn veta om vattnets kretslopp i naturen, men det här experimentet låter dig visa det tydligt. För experimentet med vatten behöver du: en tallrik eller en plåt av metall, en 3-liters burk, 5 isbitar och lite mer än ett glas kokande vatten. Exekveringsalgoritm:

• Flaskan ställs på en hård yta och kokande vatten hälls på botten, ca 3-4 cm;
• Is läggs på en tallrik, och den läggs ovanpå flaskan så att kuberna är direkt ovanför halsen;
• Ångan som bildas av kokande vatten kommer att stiga upp, men där möter den ett hinder i form av en kall platta och kondenserar igen;
• Resultatet av experimentet blir ett moln som bildas inuti burken.

vattenutvinning

Barn tycker alltid om olika äventyr, så du kan lägga till en liten lekfull stund till dina vattenupplevelser. Låt oss föreställa oss att vi befinner oss på en öde ö och vi behöver få dricksvatten. Omger ön, naturligtvis, havet med saltvatten. Det går dock bra att skaffa sig en färsk vätska. Hur går det till:

• vatten för experimentet späds ut med salt i en bassäng för att imitera havsvatten;
• en plastmugg placeras på botten av bäckenet;
• Småsten placeras inuti så att den inte flyter upp (samtidigt ska kanterna på glaset vara över vattennivån;
• Ovanifrån är bäckenet täckt med matfilm så att det inte finns några luckor;
• En sten är också placerad i mitten i nivå med koppen;
• Strukturen lämnas i solen.

Kärnan i detta experiment med saltvatten är att i solen börjar det aktivt avdunsta. Men det finns inget utrymme där detta kan göras. Därför kondenserar vätskan igen på filmens yta och försvinner längs dess väggar till ett glas.

Inom kemi kommer tonåringar att kunna utföra många fler experiment med olika vattentillstånd. De kommer att vara övertygade om att många ämnen har en större densitet än den (det är inte för inte som vattnets densitet tas som en enhet). IQ Club rekommenderar att man gör de experiment hemma som glöms bort under inlärningsprocessen, så att barnet utvecklas helt och hållet och är intresserad av omvärlden.