Vattenexperiment. Experiment för barn med färg. Varför tänds inte ljuset under glaset

Killar, vi lägger vår själ i sajten. Tack för det
för att upptäcka denna skönhet. Tack för inspirationen och gåshuden.
Häng med oss ​​kl Facebook Och I kontakt med

Vi har många saker i vårt kök som du kan göra intressanta experiment för barn med. Tja, för mig själv, för att vara ärlig, att göra ett par upptäckter från kategorin "hur jag inte märkte det här tidigare."

hemsida valde 9 experiment som kommer att glädja barn och väcka många nya frågor i dem.

1. Lavalampa

Behöver: Salt, vatten, ett glas vegetabilisk olja, några matfärger, en stor genomskinlig glas- eller glasburk.

Erfarenhet: Fyll ett glas 2/3 med vatten, häll vegetabilisk olja i vattnet. Oljan kommer att flyta på ytan. Tillsätt matfärg till vatten och olja. Tillsätt sedan långsamt 1 tsk salt.

Förklaring: Olja är lättare än vatten, så den flyter på ytan, men salt är tyngre än olja, så när du tillsätter salt i ett glas börjar oljan och saltet sjunka till botten. När saltet bryts ner frigör det oljepartiklar och de stiger upp till ytan. Matfärgning hjälper till att göra upplevelsen mer visuell och spektakulär.

2. Personlig regnbåge

Behöver: En behållare fylld med vatten (badkar, handfat), ficklampa, spegel, vitt papper.

Erfarenhet: Häll vatten i behållaren och sätt en spegel på botten. Vi riktar ljuset från en ficklampa till spegeln. Det reflekterade ljuset måste fångas på papper, på vilket en regnbåge ska synas.

Förklaring: Ljusstrålen består av flera färger; när den passerar genom vattnet sönderdelas den i sina beståndsdelar - i form av en regnbåge.

3. Vulkan

Behöver: Bricka, sand, plastflaska, matfärg, läsk, vinäger.

Erfarenhet: En liten vulkan bör formas runt en liten plastflaska gjord av lera eller sand - för entourage. För att orsaka ett utbrott bör du hälla två matskedar läsk i flaskan, hälla i en kvarts kopp varmt vatten, tillsätta lite matfärg och slutligen hälla i en kvarts kopp vinäger.

Förklaring: När bakpulver och vinäger kommer i kontakt börjar en våldsam reaktion med utsläpp av vatten, salt och koldioxid. Gasbubblor och tryck ut innehållet.

4. Odla kristaller

Behöver: Salt, vatten, tråd.

Erfarenhet: För att få kristaller måste du förbereda en övermättad saltlösning - en där saltet inte löser sig när en ny portion tillsätts. I det här fallet måste du hålla lösningen varm. För att få processen att gå bättre är det önskvärt att vattnet destilleras. När lösningen är klar måste den hällas i en ny behållare för att bli av med skräpet som alltid finns i saltet. Vidare kan en tråd med en liten ögla i änden sänkas ner i lösningen. Ställ burken på en varm plats så att vätskan svalnar långsammare. Efter några dagar kommer vackra saltkristaller att växa på tråden. Får du kläm på det kan du odla ganska stora kristaller eller mönstrade hantverk på tvinnad tråd.

Förklaring: När vattnet svalnar minskar saltets löslighet, och det börjar fällas ut och sätta sig på kärlets väggar och på din tråd.

5. Dansande mynt

Behöver: En flaska, ett mynt som kan användas för att täcka halsen på en flaska, vatten.

Erfarenhet: En tom oförsluten flaska bör läggas i frysen i några minuter. Fukta ett mynt med vatten och täck flaskan som tagits ut ur frysen med det. Efter några sekunder kommer myntet att börja studsa och, när det träffar halsen på flaskan, avger det ljud som liknar klick.

Förklaring: Myntet lyfts med luft, som har komprimerats i frysen och tagit en mindre volym, och nu har värmts upp och börjat expandera.

6. Färgad mjölk

Behöver: Helmjölk, livsmedelsfärg, flytande tvättmedel, bomullstussar, tallrik.

Erfarenhet: Häll mjölk i en tallrik, tillsätt några droppar färgämnen. Sedan måste du ta en bomullspinne, doppa den i tvättmedel och röra staven till mitten av plattan med mjölk. Mjölken kommer att röra sig och färgerna blandas.

Förklaring: Tvättmedel reagerar med fettmolekyler i mjölk och sätter dem i rörelse. Därför är skummjölk inte lämplig för experimentet.

7. Brandsäker räkning

Behöver: Tio rubel, tång, tändstickor eller tändare, salt, 50 % alkohollösning (1/2 del alkohol till 1/2 del vatten).

Erfarenhet: Tillsätt en nypa salt till alkohollösningen, sänk ner näbben i lösningen så att den är helt mättad. Ta bort näbben från lösningen med en tång och låt överflödig vätska rinna av. Sätt eld på en sedel och se den brinna utan att brinna.

Förklaring: Vid förbränning av etylalkohol bildas vatten, koldioxid och värme (energi). När du sätter eld på en sedel brinner alkohol. Temperaturen vid vilken den brinner räcker inte för att förånga vattnet som papperssedeln är blöt i. Som ett resultat brinner all alkohol ut, lågan slocknar och den lätt fuktiga tion förblir intakt.

Ett litet urval av underhållande experiment och experiment för barn.

Kemiska och fysikaliska experiment

lösningsmedel

Försök till exempel att lösa upp allt runt omkring med ditt barn! Vi tar en kruka eller ett handfat med varmt vatten, och barnet börjar lägga allt som enligt hans åsikt kan lösas upp. Din uppgift är att förhindra att värdefulla saker och levande varelser kastas i vattnet, titta förvånat in i behållaren med barnet för att ta reda på om skedar, pennor, näsdukar, suddgummi, leksaker har lösts upp där. och erbjuda ämnen som salt, socker, läsk, mjölk. Barnet kommer gärna att börja lösa upp dem också och, tro mig, kommer att bli mycket förvånad när han inser att de löses upp!
Vatten under påverkan av andra kemikalier ändrar färg. Ämnen själva, som interagerar med vatten, förändras också, i vårt fall löses de upp. Följande två experiment ägnas åt denna egenskap hos vatten och vissa ämnen.

magiskt vatten

Visa ditt barn hur, som genom ett trollslag, vatten i en vanlig burk ändrar färg. Häll vatten i en glasburk eller glas och lös upp en fenolftaleintablett i den (den säljs på apotek och är mer känd som Purgen). Vätskan blir klar. Tillsätt sedan en lösning av bakpulver - det kommer att förvandlas till en intensiv rosa-hallonfärg. Efter att ha haft en sådan omvandling, tillsätt vinäger eller citronsyra där också - lösningen kommer att missfärgas igen.

"Levende" fisk

Förbered först lösningen: tillsätt 10 g torrt gelatin till en kvart kopp kallt vatten och låt det svälla väl. Värm vattnet till 50 grader i vattenbad och se till att gelatinet är helt upplöst. Häll lösningen i ett tunt lager på plastfolie och låt lufttorka. Från det resulterande tunna bladet kan du skära ut siluetten av en fisk. Lägg fisken på en servett och andas på den. Andningen kommer att fukta geléen, den kommer att öka i volym och fisken börjar böjas.

lotusblommor

Skär blommor med långa kronblad från färgat papper. Använd en penna och vrid kronbladen mot mitten. Och sänk nu ner de flerfärgade lotusblommorna i vattnet som hälls i bassängen. Bokstavligen framför dina ögon kommer blombladen att börja blomma. Detta beror på att papperet blir blött, gradvis blir tyngre och kronbladen öppnas. Samma effekt kan observeras på exemplet med vanliga gran- eller tallkottar. Du kan erbjuda barnen att lämna en kon i badrummet (våt ställe) och senare bli förvånad över att skalorna på konen stängdes och de blev täta, och sätta den andra på batteriet - konen öppnar sina fjäll.

öar

Vatten kan inte bara lösa upp vissa ämnen, utan har också en rad andra anmärkningsvärda egenskaper. Till exempel kan den kyla heta ämnen och föremål samtidigt som de blir hårdare. Upplevelsen nedan hjälper inte bara att förstå detta, utan också tillåta din lilla att skapa sin egen värld med berg och hav.
Ta ett fat och häll vatten i det. Vi målar med färger i en blågrönaktig eller någon annan färg. Det här är havet. Sedan tar vi ett ljus och, så snart paraffinet smälter i det, vänder vi det över fatet så att det droppar i vattnet. Genom att ändra höjden på ljuset ovanför fatet får vi olika former. Då kan dessa "öar" kopplas ihop med varandra, man kan se hur de ser ut, eller så kan man ta ut dem och klistra dem på papper med ett målat hav.

På jakt efter färskvatten

Hur får man dricksvatten från saltvatten? Häll vatten med ditt barn i en djup bassäng, tillsätt två matskedar salt där, rör om tills saltet löser sig. Placera tvättade småsten på botten av en tom plastmugg så att den inte flyter upp, utan dess kanter ska vara över vattennivån i bassängen. Sträck filmen uppifrån och knyt den runt bäckenet. Pressa filmen i mitten över glaset och lägg en annan sten i urtaget. Placera din handfat i solen. Efter några timmar kommer rent, osaltat dricksvatten att samlas i glaset. Detta förklaras enkelt: vattnet börjar avdunsta i solen, kondensatet lägger sig på filmen och rinner in i ett tomt glas. Salt avdunstar inte och stannar kvar i bäckenet.
Nu när du vet hur du får färskvatten kan du säkert gå till havet och inte vara rädd för törst. Det finns mycket vätska i havet, och du kan alltid få det renaste dricksvattnet från det.

Att göra ett moln

Häll i en tre-liters burk med varmt vatten (ca 2,5 cm). Lägg några isbitar på en plåt och lägg den ovanpå burken. Luften inuti burken, stiger upp, kommer att svalna. Vattenångan den innehåller kommer att kondensera och bilda ett moln.

Och var kommer regnet ifrån? Det visar sig att dropparna, uppvärmda på marken, stiger upp. Det blir kallt där, och de kurar ihop sig och bildar moln. När de möts ökar de, blir tunga och faller till marken i form av regn.

Vulkan på bordet

Mamma och pappa kan också vara trollkarlar. Det kan de till och med göra. riktig vulkan! Beväpna dig själv med en "trollstav", trollformel och "utbrottet" börjar. Här är ett enkelt recept på häxkonst: tillsätt vinäger till bakpulver som vi gör för deg. Endast läsk bör vara mer, säg, 2 matskedar. Lägg den i ett fat och häll vinägern direkt från flaskan. En våldsam neutraliseringsreaktion börjar, innehållet i fatet börjar skumma och koka i stora bubblor (försiktigt, böj dig inte!). För större effekt kan du skapa en "vulkan" av plasticine (en kon med ett hål i toppen), placera den på ett fat med läsk och häll vinäger i hålet ovanifrån. Vid något tillfälle kommer skummet att börja stänka ut ur "vulkanen" - sikten är helt enkelt fantastisk!
Denna erfarenhet visar tydligt växelverkan mellan alkali och syra, neutralisationsreaktionen. Genom att förbereda och utföra experimentet kan du berätta för barnet om förekomsten av en sur och alkalisk miljö. Experimentet "Home Sparkling Water", som beskrivs nedan, ägnas åt samma ämne. Och äldre barn kan fortsätta sina studier med följande spännande upplevelse.

Tabell över naturliga indikatorer

Många grönsaker, frukter och till och med blommor innehåller ämnen som ändrar färg beroende på surheten i miljön. Från improviserat material (färskt, torkat eller glass), förbered ett avkok och testa det i en sur och alkalisk miljö (avkoket i sig är ett neutralt medium, vatten). En lösning av vinäger eller citronsyra är lämplig som surt medium, en lösning av soda är lämplig som alkaliskt medium. Bara du behöver laga dem omedelbart före experimentet: de försämras med tiden. Tester kan utföras enligt följande: i tomma celler från under äggen, häll till exempel en lösning av läsk och vinäger (var och en i sin egen rad, så att det finns en cell med alkali mittemot varje cell med syra). Droppa (eller snarare häll) lite nyberedd buljong eller juice i varje par av celler och observera färgförändringen. Anteckna resultaten i en tabell. Färgförändringar kan registreras, eller så kan du måla med färger: det är lättare att uppnå önskad nyans med dem.
Om din bebis är äldre kommer han med största sannolikhet själv att vilja delta i experimenten. Ge honom en remsa med universellt indikatorpapper (finns i kemikalieaffärer och trädgårdsbutiker) och föreslå att du fuktar den med vilken vätska som helst: saliv, te, soppa, vatten, vad som helst. Den befuktade platsen kommer att färgas, och skalan på rutan visar om du har studerat en sur eller alkalisk miljö. Vanligtvis orsakar denna upplevelse en storm av entusiasm hos barn och ger föräldrar mycket fritid.

Salt underverkar

Har du redan odlat kristaller med ditt barn? Det är inte alls svårt, men det kommer att ta några dagar. Förbered en övermättad saltlösning (en där saltet inte löser sig när en ny portion tillsätts) och doppa försiktigt ett frö i den, säg en tråd med en liten ögla i änden. Efter en tid kommer kristaller att dyka upp på fröet. Du kan experimentera och sänka inte en tråd, utan en ylletråd i en saltlösning. Resultatet blir detsamma, men kristallerna kommer att fördelas annorlunda. För den som är särskilt sugen rekommenderar jag att göra trådhantverk, som en julgran eller en spindel, och även lägga dem i en saltlösning.

Hemligt brev

Denna upplevelse kan kombineras med det populära spelet "Hitta skatten", eller så kan du helt enkelt skriva till någon hemifrån. Det finns två sätt att göra ett sådant brev hemma: 1. Doppa en penna eller pensel i mjölk och skriv ett meddelande på vitt papper. Se till att låta torka. Du kan läsa ett sådant brev genom att hålla det över ångan (bränn dig inte!) eller genom att stryka det. 2. Skriv ett brev med citronsaft eller citronsyralösning. För att läsa den, lös upp några droppar apotekjod i vatten och fukta texten lätt.
Är ditt barn redan vuxet eller har du själv fått smaka på det? Då är följande upplevelser för dig. De är något mer komplicerade än tidigare beskrivna, men det är fullt möjligt att klara av dem hemma. Var fortfarande mycket försiktig med reagenser!

Koksfontän

Coca-Cola (en lösning av fosforsyra med socker och färgämne) reagerar mycket intressant på placeringen av Mentos pastiller i den. Reaktionen uttrycks i en fontän som bokstavligen slår från en flaska. Det är bättre att göra ett sådant experiment på gatan, eftersom reaktionen är dåligt kontrollerad. "Mentos" är bättre att krossa lite, och ta en liter Coca-Cola. Effekten överträffar alla förväntningar! Efter den här upplevelsen vill jag inte använda allt detta inuti. Jag rekommenderar att du genomför detta experiment med barn som älskar kemiska drycker och godis.

Drunkna och äta

Tvätta två apelsiner. Lägg en av dem i en kastrull fylld med vatten. Han kommer att simma. Försök att dränka honom - det kommer aldrig att fungera!
Skala den andra apelsinen och lägg den i vattnet. Är du förvånad? Apelsinen har sjunkit. Varför? Två identiska apelsiner, men den ena drunknade och den andra flöt? Förklara för ditt barn: ”Det finns många luftbubblor i ett apelsinskal. De trycker apelsinen till vattenytan. Utan skalet sjunker apelsinen eftersom den är tyngre än vattnet den tränger undan.

levande jäst

Berätta för barnen att jäst består av små levande organismer som kallas mikrober (vilket betyder att mikrober kan vara både nyttiga och skadliga). När de matar släpper de ut koldioxid som, blandat med mjöl, socker och vatten, "höjer" degen, vilket gör den frodig och smakrik. Torrjäst är som små livlösa bollar. Men detta är bara tills de miljontals små mikrober som slumrar i en kall och torr form kommer till liv. Men de kan återupplivas! Häll två matskedar varmt vatten i en kanna, tillsätt två teskedar jäst till den, sedan en tesked socker och rör om. Häll jästblandningen i flaskan, dra en ballong över halsen. Placera flaskan i en skål med varmt vatten. Och då kommer ett mirakel att hända framför barnens ögon.
Jästen kommer till liv och börjar äta socker, blandningen kommer att fyllas med bubblor av koldioxid som redan är bekanta för barn, som de börjar släppa. Bubblorna spricker och gasen blåser upp ballongen.

"Bete" för is

1. Doppa isen i vattnet.

2. Lägg tråden på kanten av glaset så att den ligger i ena änden på en isbit som flyter på vattenytan.

3. Häll lite salt på isen och vänta 5-10 minuter.

4. Ta den fria änden av tråden och dra ut isbiten ur glaset.

Salt, som slår mot isen, smälter en liten del av den något. Inom 5-10 minuter löser sig saltet i vatten, och rent vatten på isytan fryser tillsammans med tråden.

fysik.

Om du gör flera hål i en plastflaska blir det ännu mer intressant att studera dess beteende i vatten. Gör först ett hål i flaskans vägg precis ovanför botten. Fyll flaskan med vatten och se med din bebis hur det rinner ut. Stick sedan igenom ytterligare några hål, placerade ovanför varandra. Hur kommer vattnet att flyta nu? Kommer barnet att märka att ju lägre hålet är, desto kraftfullare bryter fontänen ut ur det? Låt barnen experimentera med trycket från strålarna för deras eget nöje, och äldre barn kan förklaras att vattentrycket ökar med djupet. Det är därför den nedre fontänen slår mest.

Varför flyter en tom flaska och en full sjunker? Och vad är det för roliga bubblor som dyker upp ur halsen på en tom flaska, om du tar av locket från den och sänker den under vatten? Och vad händer med vatten om du först häller det i ett glas, sedan i en flaska och sedan häller det i en gummihandske? Var uppmärksam på det faktum att vattnet har formen av kärlet i vilket det hälldes.

Fastställer din bebis redan temperaturen på vattnet genom beröring? Det är bra om han, genom att doppa pennan i vattnet, kan se om vattnet är varmt, kallt eller varmt. Men allt är inte så enkelt, pennor kan lätt luras. För detta trick behöver du tre skålar. I den första häller vi kallt vatten, i den andra - varmt (men så att du säkert kan sänka handen i det), i den tredje - vatten vid rumstemperatur. Erbjud nu bebis doppa ena handen i en skål med varmt vatten, den andra i en kall skål. Låt honom hålla händerna där i ungefär en minut och kasta dem sedan i den tredje skålen, där det finns rumsvatten. Fråga barn vad han känner. Även om händerna är i samma skål kommer förnimmelserna att vara helt annorlunda. Nu kan du inte säga säkert om det är varmt eller kallt vatten.

Såpbubblor i kylan

För experiment med såpbubblor i kylan måste du förbereda schampo eller tvål utspädd i snövatten, till vilken en liten mängd rent glycerin tillsätts och ett plaströr från en kulspetspenna. Bubblor är lättare att blåsa inomhus i ett kallt rum, eftersom det nästan alltid blåser utanför. Stora bubblor blåser enkelt ut med en hälltratt av plast.

Bubblan fryser vid cirka –7°C vid långsam kylning. Ytspänningskoefficienten för en tvållösning ökar något vid kylning till 0°C, och vid ytterligare kylning under 0°C minskar den och blir lika med noll vid frysningsögonblicket. Den sfäriska filmen kommer inte att dra ihop sig trots att luften inuti bubblan är komprimerad. Teoretiskt sett bör bubbeldiametern minska under kylning till 0°C, men med så liten mängd att det är mycket svårt att avgöra denna förändring i praktiken.

Filmen visar sig inte vara ömtålig, vilket, det verkar, borde vara en tunn isskorpa. Om du låter en kristalliserad såpbubbla falla till golvet, kommer den inte att gå sönder, kommer inte att förvandlas till ringande fragment, som en glaskula, som används för att dekorera en julgran. Bucklor kommer att dyka upp på den, enskilda fragment kommer att vrida sig till rör. Filmen är inte skör, den uppvisar plasticitet. Filmens plasticitet visar sig vara en konsekvens av dess ringa tjocklek.

Vi uppmärksammar dig på fyra underhållande experiment med såpbubblor. De tre första experimenten bör utföras vid –15...–25°C och det sista vid –3...–7°C.

Erfarenhet 1

Ta ut burken med tvålvatten i kylan och blås ut bubblan. Omedelbart uppstår små kristaller på olika punkter på ytan, som växer snabbt och slutligen smälter samman. Så snart bubblan är helt frusen bildas en buckla i dess övre del, nära änden av röret.

Luften i bubblan och bubblans skal är svalare i botten, eftersom det finns ett mindre kylt rör i toppen av bubblan. Kristallisering sprider sig från botten till toppen. Den mindre kylda och tunnare (på grund av lösningsflödet) övre delen av bubbelskalet sjunker under verkan av atmosfärstryck. Ju mer luften inuti bubblan kyls, desto större blir bucklan.

Erfarenhet 2

Doppa änden av röret i tvålvattnet och ta sedan bort det. En lösningskolonn ca 4 mm hög kommer att finnas kvar i den nedre änden av röret. Placera änden av röret på din handflata. Kolumnen kommer att reduceras kraftigt. Blås nu bubblan tills en regnbågsfärg visas. Bubblan visade sig med mycket tunna väggar. En sådan bubbla beter sig på ett märkligt sätt i kylan: så fort den fryser spricker den omedelbart. Så att få en frusen bubbla med väldigt tunna väggar är aldrig möjligt.

Tjockleken på bubbelväggen kan anses vara lika med tjockleken på det monomolekylära lagret. Kristallisering börjar vid enskilda punkter på filmytan. Vattenmolekylerna vid dessa punkter bör närma sig varandra och ordna sig i en viss ordning. Omarrangemanget i arrangemanget av vattenmolekyler och relativt tjocka filmer leder inte till störningar av bindningarna mellan vatten- och tvålmolekyler, medan de tunnaste filmerna förstörs.

Erfarenhet 3

Häll lika mycket tvållösning i två burkar. Tillsätt några droppar ren glycerin till en. Blås nu ut två ungefär lika stora bubblor en efter en från dessa lösningar och lägg dem på en glasskiva. Frysningen av en bubbla med glycerin fortskrider lite annorlunda än en bubbla från en schampolösning: starten är försenad och själva frysningen är långsammare. Observera: en frusen bubbla från en schampolösning håller längre i kyla än en frusen bubbla med glycerin.

Väggarna i en frusen bubbla från en schampolösning är en monolitisk kristallin struktur. Intermolekylära bindningar var som helst är exakt lika och starka, medan i en frusen bubbla från samma lösning med glycerol försvagas starka bindningar mellan vattenmolekyler. Dessutom bryts dessa bindningar av den termiska rörelsen av glycerolmolekyler, så kristallgittret sublimeras snabbt och därför förstörs snabbare.

Glasflaska och boll.

Vi värmer flaskan väl, lägger bollen på nacken. Och nu lägger vi flaskan i en skål med kallt vatten - bollen kommer att "sväljas" av flaskan!

Matcha dressing.

Vi lägger flera tändstickor i en skål med vatten, lägger en bit raffinerat socker i mitten av skålen och - se och häpna! Matcherna kommer att samlas i centrum. Våra matcher kanske är söta!? Och låt oss nu ta bort sockret och släppa lite flytande tvål i mitten av skålen: tändstickor gillar det inte - de "sprider" åt olika håll! Faktum är att allt är enkelt: socker absorberar vatten och skapar därigenom sin rörelse mot mitten, och tvål tvärtom sprider sig över vattnet och drar tändstickorna med sig.

Askungen. statisk spänning.

Vi behöver ballongen igen, bara redan uppblåst. Strö en tesked salt och mald peppar på bordet. Blanda väl. Låt oss nu föreställa oss oss som Askungen och försöka skilja peppar från salt. Det fungerar inte ... Låt oss nu gnugga vår boll på något ylle och föra den till bordet: all peppar, som genom ett trollslag, kommer att vara på bollen! Vi njuter av miraklet och viskar till unga fysiker i äldre ålder att bollen blir negativt laddad av friktion med ull, och pepparkorn, eller snarare pepparelektroner, får en positiv laddning och attraheras av bollen. Men i salt elektroner rör sig dåligt, så den förblir neutral, tar inte emot en laddning från bollen, så den fastnar inte vid den!

Halmpipett

1. Sätt 2 glas sida vid sida: ett med vatten, det andra tomt.

2. Doppa halmen i vattnet.

3. Håll sugröret på toppen med pekfingret och överför det till ett tomt glas.

4. Ta bort fingret från sugröret - vatten rinner ner i ett tomt glas. Genom att göra samma sak flera gånger kan vi överföra allt vatten från ett glas till ett annat.

Pipetten, som förmodligen finns i ditt första hjälpen-kit hemma, fungerar på samma princip.

halmflöjt

1. Platta till änden av ett strå som är ca 15 mm långt och klipp av dess kanter med en sax2. Från den andra änden av sugröret, skär 3 små hål på samma avstånd från varandra.

Så här blev "flöjten". Om du blåser lätt i halmen och klämmer lätt ihop det med tänderna, kommer "flöjten" att börja ljuda. Om du stänger det ena eller andra hålet i "flöjten" med fingrarna kommer ljudet att ändras. Och nu ska vi försöka plocka upp lite melodi.

Dessutom.

Underhållande upplevelser och experiment för barn.

1. Lukta, smaka, rör, lyssna
Uppgift: att befästa barns idéer om sinnesorganen, deras syfte (öron - att höra, känna igen olika ljud; näsa - att bestämma lukten; fingrar - att bestämma form, ytstruktur; tunga - för att bestämma smaken).

Material: en skärm med tre runda slitsar (för händer och näsa), en tidning, en klocka, en hammare, två stenar, en skallra, en visselpipa, en talande docka, fodral från snällare överraskningar med hål; i fall: vitlök, apelsinskiva; skumgummi med parfym, citron, socker.

Beskrivning. På bordet läggs tidningar, en klocka, en hammare, två stenar, en skallra, en visselpipa, en talande docka. Farfar Know bjuder in barn att leka med honom. Barn får möjlighet att utforska ämnen på egen hand. Under denna bekantskap pratar farfar Know med barnen och ställer frågor, till exempel: "Hur låter dessa föremål?", "Med vilken hjälp kunde du höra dessa ljud?" etc.
Spelet "Gissa vad som låter" - ett barn bakom en skärm väljer ett föremål som det sedan gör ett ljud med, andra barn gissar. De namnger föremålet som ljudet görs med och säger att de hörde det med sina öron.
Spelet "Gissa efter lukt" - barnen sätter näsan mot skärmens fönster, och läraren erbjuder sig att gissa efter lukten vad som finns i hans händer. Vad är detta? Hur visste du? (Näsan hjälpte oss.)
Spelet "Gissa smaken" - läraren uppmanar barn att gissa smaken av citron, socker.
Spelet "Gissa genom beröring" - barnen stoppar in handen i skärmens öppning, gissar föremålet och tar sedan ut det.
Nämn våra assistenter som hjälper oss att känna igen ett föremål genom ljud, lukt, smak. Vad skulle hända om vi inte hade dem?

2. Varför låter allt?
Uppgift: att föra barn till förståelse för orsakerna till ljud: ett föremåls vibration.

Material: tamburin, glaskopp, tidning, balalaika eller gitarr, trälinjal, klockspel

Beskrivning: Spelet "Vad låter?" - läraren uppmanar barnen att blunda, och han gör själv ljud med hjälp av kända im-objekt. Barn gissa vad som låter. Varför hör vi dessa ljud? Vad är ljud? Barn uppmanas att skildra med sin röst: hur ringer en mygga? (Z-z-z.)
Hur surrar en fluga? (F-f-f.) Hur surrar humlan? (Uppvakta.)
Sedan uppmanas varje barn att röra vid instrumentets sträng, lyssna på dess ljud och sedan röra vid strängen med handflatan för att stoppa ljudet. Vad hände? Varför slutade ljudet? Ljudet fortsätter så länge strängen vibrerar. När den stannar försvinner också ljudet.
Har trälinjalen en röst? Barn uppmanas att extrahera ljudet med en linjal. Vi trycker ena änden av linjalen mot bordet och klappar vår handflata på den fria änden. Vad händer med linjen? (skakar, tvekar.) Hur stoppar man ljudet? (Stoppa linjalens vibrationer med handen.) Vi extraherar ljudet från glaset med en pinne, sluta. När uppstår ljud? Ljud uppstår när det sker en mycket snabb rörelse framåt och bakåt av luft. Detta kallas oscillation. Varför låter allt? Vilka andra objekt kan du nämna som kommer att låta?

3. Klart vatten
Uppgift: att identifiera egenskaperna hos vatten (transparent, luktfri, häller, har vikt).

Material: två ogenomskinliga burkar (en fylld med vatten), en glasburk med bred mun, skedar, små doppare, en bassäng med vatten, en bricka, objektbilder.

Beskrivning. Drop kom på besök. Vem är Droplet? Vad gillar hon att leka med?
På bordet står två ogenomskinliga burkar stängda med lock, en av dem är fylld med vatten. Barn uppmanas att gissa vad som finns i dessa burkar utan att öppna dem. Är de samma vikt? Vilken är lättare? Vilken är svårare? Varför är hon tyngre? Vi öppnar burkarna: den ena är tom - därför lätt, den andra är fylld med vatten. Hur trodde du att det var vatten? Vilken färg har hon? Hur luktar vatten?
En vuxen uppmanar barn att fylla en glasburk med vatten. För att göra detta erbjuds de ett urval av olika behållare. Vad är bekvämare att hälla? Hur ser man till att vatten inte rinner ut på bordet? Vad gör vi? (Häll, häll vatten.) Vad gör vattnet? (Det öser.) Låt oss lyssna på hur det öser. Vilket ljud hör vi?
När burken är fylld med vatten bjuds barnen in att spela spelet "Ta reda på och namn" (tittar på bilder genom burken). Vad såg du? Varför är bilden så tydlig?
Vilken typ av vatten? (Transparent.) Vad har vi lärt oss om vatten?

4. Vatten tar form
Uppgift: att avslöja att vatten har formen av ett kärl som det hälls i.

Material, trattar, smalt högt glas, runt kärl, bred skål, gummihandske, lika stora skålar, ballong, plastpåse, vattenfat, brickor, arbetsblad med skissade kärlformer, färgpennor.

Beskrivning. Framför barnen - en bassäng med vatten och olika kärl. Den nyfikna lilla galen berättar hur han gick, simmade i vattenpölar och han hade en fråga: "Kan vatten ha någon form?" Hur kontrollerar man det? Vilken form har dessa kärl? Låt oss fylla dem med vatten. Vad är bekvämare att hälla vatten i ett smalt kärl? (Slev genom en tratt.) Barn häller två skänkar vatten i alla kärl och avgör om mängden vatten i olika kärl är densamma. Fundera på vilken form vattnet har i olika kärl. Det visar sig att vatten tar formen av kärlet i vilket det hälls. Resultaten som erhålls är skissade i arbetsbladen - barn målar över olika kärl

5. Skumkudde
Uppgift: att hos barn utveckla idén om flytförmågan hos föremål i tvållödder (flytförmågan beror inte på föremålets storlek, utan på dess vikt).

Material: en skål med vatten på en bricka, vispar, en burk flytande tvål, pipetter, en svamp, en hink, träpinnar, olika föremål för att testa flytkraften.

Beskrivning. Björnungen Misha säger att han lärde sig att göra inte bara såpbubblor utan också tvålskum. Och idag vill han veta om alla föremål sjunker i såplödder? Hur gör man tvålskum?
Barn plockar upp flytande tvål med en pipett och släpper den i en skål med vatten. Sedan försöker de vispa blandningen med ätpinnar, en visp. Vad är bekvämare att piska skummet? Hur är skummet? De försöker sänka ner olika föremål i skummet. Vad är flytande? Vad är det som sjunker? Flyter alla föremål på samma sätt?
Är alla föremål som flyter lika stora? Vad bestämmer flytförmågan hos föremål?

6. Luft finns överallt
Uppgifter, att upptäcka luft i det omgivande utrymmet och att avslöja dess egenskap - osynlighet.

Material, ballonger, en bassäng med vatten, en tom plastflaska, pappersark.

Beskrivning. Nyfikna lilla gal gör en gåta för barnen om luften.
Passerar genom näsan till bröstet och ryggen håller vägen. Han är osynlig, och ändå kan vi inte leva utan honom. (Luft)
Vad andas vi in ​​genom näsan? Vad är luft? Vad är det för? Kan vi se det? Var är luften? Hur vet man om det finns luft runt omkring?
Spelövning "Känn luften" - barn viftar med ett papper nära ansiktet. Vad känner vi? Vi ser inte luft, men den omger oss överallt.
Tror du att det finns luft i en tom flaska? Hur kan vi kontrollera detta? En tom genomskinlig flaska sänks ner i en bassäng med vatten så att den börjar fyllas. Vad händer? Varför kommer det bubblor ur halsen? Det är vattnet som tränger undan luften från flaskan. Det mesta som ser tomt ut är faktiskt fyllt med luft.
Namnge föremålen som vi fyller med luft. Barn blåser upp ballonger. Vad fyller vi ballongerna med?
Luft fyller alla utrymmen, så ingenting är tomt.

7. Luft igång
Uppgift: att ge barn en idé om att luft kan flytta föremål (segelfartyg, ballonger, etc.).

Material: ett plastbad, en bassäng med vatten, ett pappersark; en bit plasticine, en pinne, ballonger.

Beskrivning. Farfar Know uppmanar barn att överväga ballonger. Vad finns i dem? Vad är de fyllda med? Kan luft flytta föremål? Hur kan detta kontrolleras? Han kastar ut ett tomt plastbad i vattnet och föreslår för barnen: "Försök att få det att simma." Barn blåser på henne. Vad kan du tänka på för att få båten att simma snabbare? Fäster seglet, får båten att röra sig igen. Varför rör sig en båt snabbare med ett segel? Mer luft trycker på seglet, så badet rör sig snabbare.
Vilka andra föremål kan vi flytta? Hur kan du få en ballong att röra sig? Ballonger blåses upp, släpps, barn tittar på deras rörelse. Varför rör sig bollen? Luften kommer ut ur ballongen och får den att röra sig.
Barn leker självständigt med en båt, en boll

8. Varje sten har sitt eget hus
Uppgifter: klassificering av stenar efter form, storlek, färg, ytegenskaper (släta, grova); visa barn möjligheten att använda stenar för lek.

Material: olika stenar, fyra lådor, sandbrickor, en modell för att undersöka ett föremål, bilder-scheman, en väg av småsten.

Beskrivning. Kaninen ger barnen en kista med olika småsten, som han samlade i skogen, nära sjön. Barnen tittar på dem. Hur är dessa stenar lika? De agerar i enlighet med modellen: de trycker på stenarna, de knackar. Alla stenar är hårda. Hur skiljer sig stenar från varandra? Uppmärksammar sedan barn på färgen, formen på stenarna, erbjuder sig att känna dem. Noterar att det finns släta stenar, det finns grova. Kaninen ber att få hjälpa honom att ordna stenarna i fyra lådor enligt följande kriterier: i den första - slät och rundad; i den andra - liten och grov; i den tredje - stor och inte rund; i den fjärde - rödaktig. Barn arbetar i par. Sedan överväger alla tillsammans hur stenarna är utlagda, räkna antalet småsten.
Leker med småsten "Lägg ut bilden" - kaninen delar ut bildscheman till barnen (fig. 3) och erbjuder sig att lägga ut dem från stenarna. Barn tar brickor med sand och lägger ut en bild i sanden enligt schemat och lägger sedan ut bilden som de vill.
Barn går längs vägen av småsten. Vad känner du? Vilken typ av småsten?

9. Är det möjligt att ändra formen på sten och lera
Mål: att identifiera egenskaperna hos lera (våt, mjuk, trögflytande, du kan ändra dess form, dela den i delar, skulptera) och sten (torr, hård, du kan inte skulptera den, den kan inte delas upp i delar ).

Material: modelleringstavlor, lera, flodsten, en modell för att undersöka ett föremål.

Beskrivning. Enligt modellen för att undersöka ämnet uppmanar farfar Know barn att ta reda på om det är möjligt att ändra formen på de föreslagna naturmaterialen. För att göra detta uppmanar han barn att trycka ett finger på lera, en sten. Var är fingerhålet? Vilken sten? (Torr, hård.) Vilken sorts lera? (Våta, mjuka, gropar kvar.) Barn turas om att ta en sten i sina händer: de krossar den, rullar den i handflatorna, drar den åt olika håll. Har stenen ändrat form? Varför kan du inte bryta av en bit av den? (Stenen är hård, ingenting kan formas av den med händerna, den kan inte delas i delar.) Barn turas om att krossa lera, dra den i olika riktningar, dela den i delar. Vad är skillnaden mellan lera och sten? (Lera är inte samma sak som sten, den är mjuk, den kan delas i delar, leran ändrar form, den kan skulpteras.)
Barn skulpterar olika lerfigurer. Varför faller inte figurerna isär? (Lera är trögflytande och behåller sin form.) Vilket annat material liknar lera?

10. Ljus finns överallt
Uppgifter: visa betydelsen av ljus, förklara att ljuskällor kan vara naturliga (sol, måne, brasa), konstgjorda - gjorda av människor (lampa, ficklampa, ljus).

Material: illustrationer av händelser som äger rum vid olika tidpunkter på dygnet; bilder med bilder av ljuskällor; flera föremål som inte ger ljus; en ficklampa, ett ljus, en bordslampa, en kista med en springa.

Beskrivning. Farfar Know uppmanar barnen att avgöra om det är mörkt eller ljust nu, förklara deras svar. Vad lyser nu? (Sön.) Vad mer kan belysa föremål när det är mörkt i naturen? (Måne, bål.) Inbjuder barn att ta reda på vad som finns i den "magiska kistan" (inuti en ficklampa). Barn tittar genom springan och noterar att det är mörkt, ingenting syns. Hur får man lådan att bli lättare? (Öppna kistan, då träffar ljuset och lyser upp allt inuti det.) Öppnar kistan, ljuset träffar och alla ser en ficklampa.
Och om vi inte öppnar bröstet, hur kan vi göra det ljust inuti? Tänder en ficklampa, sänker ner den i bröstet. Barn tittar på ljuset genom springan.
Spelet "Ljus är annorlunda" - farfar Know inbjuder barn att dela upp bilder i två grupper: ljus i naturen, artificiellt ljus - gjorda av människor. Vad lyser starkare - ett ljus, en ficklampa, en bordslampa? Demonstrera effekten av dessa objekt, jämför, arrangera bilder med bilden av dessa objekt i samma sekvens. Vad lyser starkare - solen, månen, elden? Jämför bilderna och sortera dem efter ljusets ljusstyrka (från de ljusaste).

11. Ljus och skugga
Uppgifter: att introducera bildandet av skuggor från objekt, att fastställa likheten mellan skuggan och objektet, att skapa bilder med hjälp av skuggor.

Material: skuggteaterutrustning, lykta.

Beskrivning. Björnungen Misha kommer med en ficklampa. Läraren frågar honom: "Vad har du? Vad behöver du en ficklampa till? Misha erbjuder sig att leka med honom. Ljuset slocknar, rummet mörknar. Med hjälp av en lärare lyser barn upp med en ficklampa och undersöker olika föremål. Varför ser vi allt bra när en ficklampa lyser? Misha sätter sin tass framför ficklampan. Vad ser vi på väggen? (Skugga.) Erbjuder barnen att göra detsamma. Varför finns det en skugga? (Handen stör ljuset och låter det inte nå väggen.) Läraren föreslår att du använder handen för att visa skuggan av en kanin, en hund. Barn upprepar. Misha ger barnen en gåva.
Spelet "Skuggteater". Läraren tar fram en skuggteater ur lådan. Barn funderar på utrustning för skuggteatern. Vad är speciellt med den här teatern? Varför är alla figurer svarta? Vad är en ficklampa till för? Varför kallas denna teater skugga? Hur bildas en skugga? Barn, tillsammans med björnungen Misha, tittar på djurfigurer och visar sina skuggor.
Visar en välbekant saga, som "Kolobok" eller någon annan.

12. Fruset vatten
Uppgift: att avslöja att is är ett fast ämne, flyter, smälter, består av vatten.

Material, isbitar, kallt vatten, tallrikar, en bild av ett isberg.

Beskrivning. Framför barnen står en skål med vatten. De diskuterar vilken typ av vatten, vilken form det är. Vatten ändrar form pga
hon är flytande. Kan vatten vara hårt? Vad händer med vattnet om det är väldigt kallt? (Vattnet kommer att förvandlas till is.)
Undersöker isbitar. Hur skiljer sig is från vatten? Kan man hälla is som vatten? Barnen försöker. Som
isformer? Isen håller formen. Allt som behåller sin form, som is, kallas ett fast ämne.
Flyter isen? Läraren lägger en isbit i en skål och barnen tittar på. Vilken del av isen flyter? (Övre.)
Enorma isblock flyter i de kalla haven. De kallas isberg (bildvisning). ovanför ytan
bara toppen av isberget är synlig. Och om skeppets kapten inte märker det och snubblar på undervattensdelen av isberget, kan skeppet sjunka.
Läraren uppmärksammar barnen på isen som fanns på tallriken. Vad hände? Varför smälte isen? (Rummet är varmt.) Vad har isen blivit till? Vad är is gjord av?
"Leka med isflak" är en gratis aktivitet för barn: de väljer tallrikar, undersöker och observerar vad som händer med isflak.

13. Smältande is
Uppgift: att fastställa att is smälter av värme, av tryck; att i varmt vatten smälter det snabbare; att vatten fryser i kylan, och även tar formen av behållaren där det är placerat.

Material: en tallrik, en skål med varmt vatten, en skål med kallt vatten, isbitar, en sked, akvareller, snören, olika formar.

Beskrivning. Farfar Know erbjuder sig att gissa var isen växer snabbare - i en skål med kallt vatten eller i en skål med varmt vatten. Han sprider isen och barnen observerar förändringarna som äger rum. Tiden fixeras med hjälp av siffror som läggs ut nära skålarna, barnen drar slutsatser. Barn uppmanas att överväga färgad is. Vilken is? Hur är denna isbit gjord? Varför håller repet? (Hon frös till isen.)
Hur kan man få färgat vatten? Barn tillsätter färgade färger som de själva väljer i vattnet, häller dem i formar (alla har olika formar) och lägger dem på brickor i kylan

14. Flerfärgade bollar
Uppgift: att få nya nyanser genom att blanda primärfärgerna: orange, grön, lila, blå.

Material: palett, gouachefärger: blå, röd, (önskemål, gul; trasor, vatten i glas, pappersark med konturbild (4-5 bollar för varje barn), modeller - färgade cirklar och halvor av cirklar (motsvarande färgernas färger), arbetsblad.

Beskrivning. Kaninen tar med barnen lakan med bilder av ballonger och ber att få hjälpa honom att färglägga dem. Låt oss ta reda på av honom vilken färg bollar han gillar bäst. Vad händer om vi inte har blå, orange, gröna och lila färger?
Hur kan vi göra dem?
Barn tillsammans med en kanin blandar två färger. Om den önskade färgen erhålls fixeras blandningsmetoden med hjälp av modeller (cirklar). Sedan målar barnen bollen med den resulterande färgen. Så barn experimenterar tills de får alla nödvändiga färger. Slutsats: blanda röd och gul färg, du kan få en orange färg; blå med gul - grön, röd med blå - violett, blå med vit - blå. Resultaten av experimentet registreras i arbetsbladet.

15. Mystiska bilder
Uppgift: visa barnen att de omgivande föremålen ändrar färg när du tittar på dem genom färgade glasögon.

Material: färgade glasögon, arbetsblad, färgpennor.

Beskrivning. Läraren uppmanar barnen att se sig omkring och namnge färgen på föremålen de ser. Tillsammans räknar de hur många blommor barnen namngav. Tror du att sköldpaddan bara ser allt i grönt? Det är det verkligen. Skulle du vilja se allt runt omkring genom en sköldpaddas ögon? Hur kan jag göra det? Läraren delar ut gröna glas till barnen. Vad ser du? Hur skulle du annars vilja se världen? Barn tittar på saker. Hur får man färger om vi inte har rätt glasbitar? Barn får nya nyanser genom att applicera glasögon - ovanpå varandra.
Barn ritar "mystiska bilder" på ett kalkylblad

16. Vi kommer att se allt, vi kommer att veta allt
Uppgift: att introducera assistentapparaten - ett förstoringsglas och dess syfte.

Material: förstoringsglas, små knappar, pärlor, zucchinifrön, solrosfrön, små stenar och andra föremål för undersökning, arbetsblad, färgpennor.

Beskrivning. Barn får en "gåva" av sin farfar Knowing, med tanke på det. Vad är detta? (Pärla, knapp.) Vad består den av? Vad är det för? Farfar Know erbjuder sig att överväga en liten knapp, en pärla. Hur kan du se bättre - med dina ögon eller med hjälp av detta glas? Vad är hemligheten med glas? (Förstorar objekt, de syns bättre.) Denna assistentanordning kallas ett "förstoringsglas". Varför behöver en person ett förstoringsglas? Var tror du att vuxna använder förstoringsglas? (När du reparerar och tillverkar klockor.)
Barn uppmanas att självständigt undersöka de föremål de väljer och sedan rita på arbetsbladet vad
objektet faktiskt och vad det är, om du tittar genom ett förstoringsglas

17. Sandland
Uppgifter, lyft fram egenskaperna hos sand: flytbarhet, sprödhet, våt kan skulpteras; Lär dig hur man gör en sandmålning.

Material: sand, vatten, förstoringsglas, ark med tjockt färgat papper, limstift.

Beskrivning. Farfar Know uppmanar barn att överväga sanden: vilken färg, försök att röra (lös, torr). Vad är sand gjord av? Hur ser sandkorn ut? Hur kan vi se sandkorn? (Med hjälp av ett förstoringsglas.) Sandkornen är små, genomskinliga, runda, fastnar inte vid varandra. Kan du skulptera med sand? Varför kan vi inte ändra något från torr sand? Vi försöker blända från väta. Hur kan du leka med torr sand? Kan man måla med torr sand?
På tjockt papper med en limstift uppmanas barn att rita något (eller ringa in den färdiga ritningen),
och häll sedan sand på limet. Skaka av överflödig sand och se vad som händer. Tillsammans tittar de på barnteckningar

18. Var är vattnet?
Uppgifter: att avslöja att sand och lera absorberar vatten olika, att framhäva deras egenskaper: flytbarhet, sprödhet.

Material: genomskinliga behållare med torr sand, torr lera, mätkoppar med vatten, ett förstoringsglas.

Beskrivning. Farfar Know uppmanar barn att fylla kopparna med sand och lera enligt följande: häll först
torr lera (hälften), och på toppen är den andra halvan av glaset fylld med sand. Efter det undersöker barnen de fyllda glasen och berättar vad de ser. Sedan uppmanas barnen att blunda och gissa på ljudet vad farfar Know sover. Vad rullade bättre? (Sand.) Barn häller sand och lera på brickor. Är bilderna likadana? (En sandkulle är jämn, lera är ojämn.) Varför är kullarna olika?
Undersök partiklar av sand och lera genom ett förstoringsglas. Vad är sand gjord av? (Sandkornen är små, genomskinliga, runda, fastnar inte vid varandra.) Och vad består lera av? (Lerpartiklar är små, tätt pressade mot varandra.) Vad händer om vatten hälls i bägare med sand och lera? Barn försöker göra det och observera. (Allt vatten har gått ner i sanden, men det står på lerans yta.)
Varför absorberar inte lera vatten? (I lera ligger partiklarna närmare varandra, de släpper inte igenom vatten.) Alla minns tillsammans var det finns fler pölar efter regnet - på sand, på asfalt, på lerjord. Varför är stigarna i trädgården beströdda med sand? (Att absorbera vatten.)

19. Vattenkvarn
Uppgift: att ge en idé om att vatten kan sätta andra föremål i rörelse.

Material: en leksaksvattenkvarn, ett handfat, en kanna med kod, en trasa, förkläden efter antal barn.

Beskrivning. Farfar Know för ett samtal med barn om vad vatten är för en person. Under samtalet minns barnen henne på sitt eget sätt. Kan vatten få andra saker att fungera? Efter barnens svar visar farfar Know dem en vattenkvarn. Vad är detta? Hur får man bruket att fungera? Barnen nynnar på sina förkläden och kavlar upp ärmarna; de tar en kanna vatten i sin högra hand, och med sin vänstra stöder de den nära pipen och häller vatten på kvarnens blad och riktar vattenströmmen till mitten av hålet. Vad ser vi? Varför flyttar kvarnen? Vad sätter henne i rörelse? Vattnet driver kvarnen.
Barn leker med en väderkvarn.
Det noteras att om vatten hälls i en liten bäck, går kvarnen långsamt, och om det hälls i en stor bäck, går kvarnen snabbare.

20. Ringvatten
Uppgift: visa barn att mängden vatten i ett glas påverkar ljudet som produceras.

Material: en bricka på vilken det finns olika glas, vatten i en skål, slevar, "fiskespön" pinnar med en tråd, i änden av vilken en plastkula är fixerad.

Beskrivning. Det finns två glas fyllda med vatten framför barnen. Hur får man glasögon att låta? Alla alternativ för barn är markerade (knacka med ett finger, föremål som barnen kommer att erbjuda). Hur gör man ljudet högre?
En pinne med en boll på änden erbjuds. Alla lyssnar på klirrandet av glas med vatten. Hör vi samma ljud? Sedan häller farfar Know upp och tillsätter vatten i glasen. Vad påverkar ringsignalen? (Mängden vatten påverkar ringsignalen, ljuden är olika.) Barn försöker komponera en melodi

21. "Gissa"
Uppgift: visa barn att föremål har vikt, vilket beror på materialet.

Material: föremål av samma form och storlek från olika material: trä, metall, skumgummi, plast;
behållare med vatten; sandbehållare; bollar av olika material av samma färg, sensorisk låda.

Beskrivning. Framför barnen står olika par föremål. Barn undersöker dem och avgör hur de är lika och hur de skiljer sig åt. (Liknande i storlek, olika i vikt.)
Ta föremål i handen, kolla skillnaden i vikt!
Spelet "Gissa" - från sensorlådan väljer barn föremål genom beröring och förklarar, som de gissade, om det är tungt eller lätt. Vad bestämmer hur lätt eller tyngd ett föremål är? (Det beror på vilket material den är gjord av.) Barn uppmanas att med slutna ögon avgöra genom ljudet av ett föremål som har fallit på golvet, om det är lätt eller tungt. (Ett tungt föremål har ett högre stötljud.)
De avgör också om ett föremål är lätt eller tungt genom ljudet av ett föremål som faller i vattnet. (Stänket är starkare från ett tungt föremål.) Sedan kastar de föremålen i en sandbassäng och bestämmer föremålets bärande av fördjupningen i sanden efter fallet. (Från ett tungt föremål är fördjupningen i sanden större.

22. Fånga, fiska, både små och stora
Uppgift: att ta reda på en magnets förmåga att attrahera vissa föremål.

Material: magnetiskt spel "Fiske", magneter, små föremål från olika material, en bassäng med vatten, arbetsblad.

Beskrivning. Cat-fisherman erbjuder barnen spelet "Fishing". Vad kan man fiska med? Försöker fiska med spö. De berättar om något av barnen sett riktiga fiskespön, hur de ser ut, vilket slags bete fisken är fångad på. Vad fiskar vi efter? Varför håller hon på och faller inte?
De undersöker fiskar, ett metspö och hittar metallplattor, magneter.
Vilka föremål attraheras av en magnet? Barn erbjuds magneter, olika föremål, två lådor. De lägger i en låda de föremål som attraheras av magneten, och i den andra - de som inte attraheras. Magneten drar bara till sig metallföremål.
Vilka andra spel har du sett magneter i? Varför behöver en person en magnet? Hur hjälper han honom?
Barn får kalkylblad där de slutför uppgiften "Rita en linje till en magnet från ett föremål som attraheras av den"

23. Knep med magneter
Uppgift: att välja objekt som interagerar med en magnet.

Material: magneter, en gås skuren av skumplast med en metallbit insatt i näbben. stav; en skål med vatten, en burk sylt och senap; träpinne, katt i ena änden. en magnet är fäst och täckt med bomull på toppen, och på andra änden bara bomull; djurfigurer på kartongstativ; en skokartong med en vägg avskuren på ena sidan; gem; en magnet fäst med tejp på en penna; ett glas vatten, små metallstavar eller en nål.

Beskrivning. Barnen möts av en trollkarl som utför tricket "kräsen gås".
Trollkarl: Många anser att gåsen är en dum fågel. Men det är inte. Till och med en liten gåsling förstår vad som är bra för honom, vad som är dåligt. Åtminstone den här ungen. Har precis kläckts ur ett ägg och har redan kommit till vattnet och simmat. Så han förstår att det kommer att bli svårt för honom att gå, men det blir lätt att simma. Och förstår mat. Här har jag två bomullsull knutna, jag doppar den i senap och erbjuder larven att smaka på den (en trollstav utan magnet tas med) Ät lilla! Titta, det vänder sig bort. Hur smakar senap? Varför vill inte gåsen äta? Nu ska vi försöka doppa en annan bomullsull i sylten (en pinne med en magnet lyfts upp) Ja, jag sträckte mig efter en söt. Ingen dum fågel
Varför sträcker sig vår gåsling efter sylten med näbben, men vänder sig bort från senapen? Vad är hans hemlighet? Barn tittar på en pinne med en magnet på änden. Varför interagerade gåsen med magneten?(Det är något metalliskt i gåsen.) De undersöker gåsen och ser att det finns en metallstav i näbben.
Trollkarlen visar barnen bilder på djur och frågar: ”Kan mina djur röra sig själva?” (Nej.) Trollkarlen ersätter dessa djur med bilder med gem fästa i deras underkant. Lägger figurerna på lådan och flyttar magneten inuti lådan. Varför flyttade djuren? Barn tittar på figurerna och ser att gem är fästa på stativen. Barn försöker kontrollera djur. Magikern tappar "av misstag" nålen i ett glas vatten. Hur får man det utan att bli blöta på händerna? (Ta med magneten till glaset.)
Barn själva blir olika. föremål från vatten med pom. magnet.

24. Solstrålar
Uppgifter: att förstå orsaken till att solstrålar dyker upp, att lära ut hur man låter solstrålar (reflektera ljus med en spegel).

Material: spegel.

Beskrivning. Farfar Know hjälper barn att komma ihåg en dikt om en solig kanin. När är det tillgängligt? (I ljuset, från föremål som reflekterar ljus.) Sedan visar han hur en solstråle framträder med hjälp av en spegel. (Spegeln reflekterar en ljusstråle och blir själv en ljuskälla.) Inbjuder barn att släppa ut solstrålar (för detta måste du fånga en ljusstråle med en spegel och rikta den i rätt riktning), gömma dem (täcka dem med din handflata).
Spel med en solig kanin: komma ikapp, fånga, göm den.
Barn får reda på att det är svårt att leka med en kanin: från en liten rörelse av spegeln rör den sig en lång sträcka.
Barn inbjuds att leka med kaninen i ett svagt upplyst rum. Varför syns inte solstrålen? (Inget starkt ljus.)

25. Vad reflekteras i spegeln?
Uppgifter: att introducera barn till begreppet "reflektion", att hitta föremål som kan reflektera.

Material: speglar, skedar, glasvas, aluminiumfolie, ny ballong, stekpanna, fungerande PIT.

Beskrivning. En nyfiken apa uppmanar barn att se sig i spegeln. Vem ser du? Titta i spegeln och berätta vad som finns bakom dig? vänster? till höger? Titta nu på dessa föremål utan spegel och säg mig, skiljer de sig från de du såg i spegeln? (Nej, de är likadana.) Bilden i en spegel kallas reflektion. Spegeln reflekterar objektet som det verkligen är.
Det finns olika föremål framför barnen (skedar, folie, stekpanna, vaser, ballong). Apan ber dem hitta allt
föremål där du kan se ditt ansikte. Vad var du uppmärksam på när du valde ämne? Försök att röra vid föremålet, är det slätt eller grovt? Är alla föremål glänsande? Se om din reflektion är densamma på alla dessa föremål? Är det alltid samma form! få den bästa reflektionen? Den bästa reflektionen får man i platta, blanka och släta föremål, de blir bra speglar. Därefter uppmanas barnen att komma ihåg var på gatan du kan se deras reflektion. (I en pöl, i ett skyltfönster.)
I kalkylbladen gör barnen uppgiften ”Hitta alla objekt där du kan se reflektionen.

26. Vad löser sig i vatten?
Uppgift: visa barn olika ämnens löslighet och olöslighet i vatten.

Material: mjöl, strösocker, flodsand, matfärg, tvättpulver, glas rent vatten, skedar eller ätpinnar, brickor, bilder på de presenterade ämnena.
Beskrivning. Framför barnen på brickor står glas med vatten, pinnar, skedar och ämnen i olika behållare. Barn undersöker vatten, kom ihåg dess egenskaper. Vad tror du händer om socker tillsätts vatten? Farfar Know tillsätter socker, rör om och tillsammans observerar de vad som har förändrats. Vad händer om vi lägger flodsand till vattnet? Tillsätter flodsand till vatten, blandar. Har vattnet ändrats? Blev det molnigt eller förblev det klart? Löste sig flodsanden?
Vad händer med vatten om vi tillsätter matfärgning i det? Tillsätter färg, blandar. Vad förändrades? (Vattnet har ändrat färg.) Har färgen löst sig? (Färgen har lösts upp och ändrat färgen på vattnet, vattnet har blivit ogenomskinligt.)
Kommer mjöl att lösa sig i vatten? Barn tillsätt mjöl till vattnet, blanda. Vad har vattnet blivit? Molnigt eller genomskinligt? Löser sig mjöl i vatten?
Kommer tvättpulver att lösas upp i vatten? Tvättpulver tillsätts, blandas. Löser pulvret sig i vatten? Vad märkte du ovanligt? Doppa fingrarna i blandningen och se om det känns som rent vatten vid beröring? (Vattnet blev tvåligt.) Vilka ämnen har löst sig i vårt vatten? Vilka ämnen löser sig inte i vatten?

27. Magisk sil
Uppgifter: att bekanta barn med separationsmetoden för att; kov från sand, små korn från stora med hjälp av att utveckla självständighet.

Material: skopor, olika såll, hinkar, skålar, mannagryn och ris, sand, små stenar.

Beskrivning. Rödluvan kommer till barnen och berättar att hon ska besöka sin mormor - för att ta med sig berg av mannagryn till henne. Men hon råkade ut för en olycka. Hon tappade inte burkarna med spannmål, och spannmålen blandades ihop. (visar en skål med flingor.) Hur skiljer man ris från mannagryn?
Barn försöker separera med fingrarna. Observera att det är långsamt. Hur kan detta göras snabbare? Se
de, finns det några föremål i laboratoriet som kan hjälpa oss? Vi märker att det finns en såll nära farfar. Vet du? Varför är det nödvändigt? Hur man använder det? Vad hälls från silen i skålen?
Rödluvan undersöker den skalade mannagryn, tack för hjälpen, frågar: "Vad kan man annars kalla denna magiska såll?"
Vi hittar ämnena i vårt laboratorium som vi sållar. Vi upptäcker att det finns mycket småsten i sanden för att skilja sanden från stenarna? Barn sållar sanden på egen hand. Vad har vi i skålen? Vad är kvar. Varför blir stora ämnen kvar i silen, medan små omedelbart faller ner i skålen? Vad är en sil till för? Har du en sil hemma? Hur använder mammor och mormödrar det? Barn ger en magisk såll till Rödluvan.

28. Färgad sand
Uppgifter: att introducera barn till metoden att göra färgad sand (blandning med färgad krita); lär dig hur du använder ett rivjärn.
Material: färgade kritor, sand, genomskinlig behållare, små föremål, 2 påsar, små rivjärn, skålar, skedar (pinnar), små burkar med lock.

Beskrivning. Den lilla kajan Curiosity flög till barnen. Han ber barnen att gissa vad som finns i hans påsar. Barn försöker identifiera genom beröring (I ena påsen finns det sand, i den andra finns det bitar av krita.) Läraren öppnar påsarna, barnen kontrollerar antagandena. Läraren med barnen undersöker innehållet i påsarna. Vad är detta? Vilken typ av sand, vad kan man göra med den? Vilken färg har krita? Hur känns det? Kan den gå sönder? Vad är det för? Den lilla tjejen frågar: "Kan sand färgas? Hur färgar man det? Vad händer om vi blandar sand med krita? Hur får man krita att flyta lika fritt som sand? Den lilla kajan skryter med att han har ett verktyg för att förvandla krita till ett fint pulver.
Visar rivjärnet för barnen. Vad är detta? Hur man använder det? Barn, som följer exemplet med en galchonka, tar skålar, rivjärn och gnuggar krita. Vad hände? Vilken färg har ditt pulver? (Galchon frågar varje barn) Hur kan jag färga sanden nu? Barn häller sand i en skål och blanda den med skedar eller ätpinnar. Barn tittar på färgad sand. Hur kan vi använda den här sanden? (gör vackra bilder.) Galchonok erbjuder sig att spela. Visar en genomskinlig behållare fylld med flerfärgade lager av sand och frågar barnen: "Hur kan jag snabbt hitta ett gömt föremål?" Barnen erbjuder sina egna alternativ. Läraren förklarar att det är omöjligt att blanda sanden med händerna, en pinne eller en sked, och visar ett sätt att trycka upp den ur sanden

29. Fontäner
Uppgifter: att utveckla nyfikenhet, självständighet, skapa en glad stämning.

Material: plastflaskor, spikar, tändstickor, vatten.

Beskrivning. Barn går på promenad. Persilja ger barnen bilder av olika fontäner. Vad är en fontän? Var såg du fontäner? Varför installerar folk fontäner i städer? Kan du göra din egen fontän? Vad kan den göras av? Läraren uppmärksammar barnen på flaskorna, spikarna och tändstickorna som Petrushka tog med sig. Är det möjligt att göra en fontän med dessa material? Vad är det bästa sättet att göra detta?
Barn sticker hål på flaskor med en spik, täpper till dem med tändstickor, fyller flaskorna med vatten, drar ut tändstickorna och det visar sig vara en fontän. Hur fick vi tag i fontänen? Varför rinner det inte ut vatten när det finns tändstickor i hålen? Barn leker med fontäner.
föremål genom att skaka behållaren.
Vad hände med den färgade sanden? Barn noterar att vi på så sätt snabbt hittade föremålet och blandade sanden.
Barn gömmer små föremål i genomskinliga burkar, täcker dem med lager av flerfärgad sand, stäng burkarna med lock och visar en bock hur de snabbt hittar det gömda föremålet och blandar sanden. Den lilla kajan ger barnen en låda med färgad krita i avsked.

30. Sandspel
Uppgifter: att befästa barns idéer om sandens egenskaper, utveckla nyfikenhet, observation, aktivera barns tal, utveckla konstruktiva färdigheter.

Material: en stor barnsandlåda med spår av plastdjur, djurleksaker, skopor, barnkrattor, vattenkannor, en platsplan för att gå denna grupp.

Beskrivning. Barn går ut och inspekterar lekplatsen. Läraren uppmärksammar dem på ovanliga fotspår i sandlådan. Varför syns fotspår så tydligt i sanden? Vems fotspår är dessa? Varför tror du det?
Barn hittar plastdjur och testar sina antaganden: de tar leksaker, lägger tassarna på sanden och letar efter samma tryck. Och vilket spår kommer att finnas kvar från handflatan? Barn lämnar sina fotspår. Vems handflata är större? Vems mindre? Kontrollera genom att ansöka.
Läraren i tassarna på en björnunge upptäcker ett brev, tar ut en platsplan från det. Vad visas? Vilken plats är inringad i rött? (Sandlåda.) Vad mer kan vara intressant där? Kanske någon form av överraskning? Barn, som doppar händerna i sanden, letar efter leksaker. Vem är det?
Varje djur har sitt eget hem. Vid räven ... (hålan), vid björnen ... (lyan), vid hunden ... (kenneln). Låt oss bygga ett sandhus för varje djur. Vilken sand är bäst att bygga med? Hur gör man det blött?
Barn tar vattenkannor, häll sand. Vart tar vattnet vägen? Varför blev sanden blöt? Barn bygger hus och leker med djur.

Läsning 9 min.

Från cirka 4-5 år ställer små barn aktivt frågor om vår planets struktur, livliga och livlösa natur, och även vid 7 års ålder avtar inte denna kunskapstörst. Det är oerhört viktigt för ett växande barn att utforska världen omkring sig och känna till alla möjligheter i denna miljö.

Vatten är det vanligaste ämnet på jorden. Experiment med vatten för barn i en ålder av fyra, fem, sex eller sju år kommer att markera början på en fascinerande bekantskap med elementär "vardaglig" fysik.

Under experimenten kommer barn att få all nödvändig kunskap om de fysiska egenskaperna och lagarna i världen omkring dem.

Barn älskar att experimentera med sina föräldrar.

Det viktigaste som krävs är barnets (och förälderns) intresse samt ett gott humör.

Varför just vatten?

Experiment med vatten, bättre än andra manipulationer, kommer att bilda en grundläggande idé om den livliga och livlösa naturen i barnet. Det finns solida fördelar:

1. Att genomföra experiment kräver inte mycket ansträngning och kräver inga komplexa färdigheter.
2. Särskild dyr utrustning krävs inte. Improviserade medel är lämpliga för experiment.
3. Alla experiment är visuella och lätta för uppfattningen av barnet.
4. Manipulationer med vatten, titta på dess "förvandling" och få det färdiga resultatet kommer att fängsla barnet, roa och glatt överraska honom.
5. I alla experiment används endast vatten och giftfria ämnen och material. Experimentet är således helt säkert.

Experiment med vatten kräver säkerhetskunskaper

För barn under 7 år, förklara säkerhetsreglerna.

Råd till föräldrar: innan du utför alla experiment med vatten, är det lämpligt att berätta för barnet om de fysiska egenskaperna hos denna vätska. Beskriv materiens tre tillstånd - fast, flytande och gas.

Experiment för barn 4-5 år

Det femte året av ett barns liv är lämpligt för att börja bekanta sig med fysik.

I den här åldern är barns intresse stort, men det försvinner snabbt nog, och barnets uthållighet fördunstar för varje sekund. Experimenten nedan är anpassade specifikt för barn 4-5 år.

vattenform

"Har vatten en form?" - ställ denna fråga till barnet innan du går vidare till experimentet. Det är osannolikt att ett 4-årigt barn kommer att kunna ge ett svar. För att ta reda på sanningen, bjud in den lilla experimenteraren att ta ett glas vatten och hälla vätskan i sin tur i olika kärl: en kopp, en flaska, en gummihandske. Mjuka kärl (som en handske eller en plastpåse) kan knytas i en knut och deformeras på alla möjliga sätt. När formen på påsen förändras, kommer vattnets "form" att ändras.

Erfarenhet av vattnets form - olika behållare behövs

Således kommer barnet visuellt att bekanta sig med en av de viktigaste egenskaperna hos vatten (och av alla vätskor i allmänhet) - att ta formen av kärlet i vilket det hälls.

Temperaturkontrast

"Är det möjligt att bestämma temperaturen på vattnet genom beröring?"

För experimentet behöver du tre skålar (barnhänder ska passa fritt i dem).

1. Häll varmt vatten i den första skålen (håll koll på temperaturen: det ska vara bekvämt för barnet). I den andra skålen - vatten i rumstemperatur. Den tredje är kall.
2. Be sedan ditt barn att doppa ena handen i en skål med varmt vatten och den andra i en skål med kallt vatten. Efter en minut, låt barnet sänka båda händerna samtidigt i en behållare med vatten i rumstemperatur.
3. Fråga den "experimentella" om hans känslor och ställ samma fråga: "Varmt vatten eller svalt?"
4. Händer i samma skål kommer att känna olika temperaturer, vilket kommer att vilseleda barnet. Vid 5 års ålder kommer en ung forskare redan att självständigt kunna utvärdera sina känslor, så upplevelsen kommer att vara tydlig för varje barn.

Erfarenhet av kontrasterande temperaturer i ritningar

lotusblommor

Klipp ut lotusblommor med långa kronblad från papper. Använd en penna eller sax och böj kronbladen rakt mot mitten.

Häll vatten i en bred bassäng och sänk sedan ner blommorna på ytan. "Lotus" kommer att blomma precis framför våra ögon, vilket säkert kommer att överraska barnet. Detta kan förklaras av att papperet blir tyngre när det är blött, och de tunga löven sträcker sig ner.

Råd till föräldrar: gör inte allt själv - inkludera barn i den kreativa processen!

Låt dem själva klippa ut blommorna och lägg dem på vattenytan. Involvera ditt barn så mycket som möjligt under varje upplevelse - först då kommer det som händer att intressera och fängsla barnet.

Isen smälter

Barn vid 5 års ålder uppfattar det mesta av informationen visuellt, så ge upplevelsen mer ljusstyrka. Innan du fryser, häll färgat vatten i formen (lös bara upp lite gouache eller akvarell i den). Placera fyra flerfärgade isbitar under olika förhållanden:

• 1 - i skuggan;
• 2 - i solen;
• 3 - strö över salt;
• 4 - lägg i en påse och slå in i en handduk.

Efter tidens gång (en halvtimme till en timme), observera med barnet var isen smälte snabbare.

Experiment med is är alltid väldigt intressanta.

Ett liknande experiment kan erbjudas barn på sex år, i vilket fall ett "vetenskapligt samtal" skulle vara lämpligt. Var intresserad av barnets åsikt: varför is smälter snabbare under vissa förhållanden och förblir nästan intakt i andra. Berätta för oss om saltets fantastiska egenskap att lösa upp is. Förklara för den lilla forskaren vilka processer som ägde rum med is i solen, i skuggan och i en handduk.

Experiment för barn 6 år

För barn på 6 år kan tidigare experiment verka enkla, även om de också kan utföras för allmän utveckling. Ett barn i denna ålder tenderar att älska mer intressanta och komplexa som kräver mer deltagande och tid.

växtfärg

Detta vattenexperiment är utformat för att demonstrera den naturliga processen för växtnäring.

För att utföra, ta två eller tre halvlitersburkar (eller glas), fyll dem med vatten. Tillsammans med barnet, lös en påse matfärg i en vätska - vattnet blir ljust och mättat. Lägg försiktigt vita färska kålblad i varje burk.

Färga växter i färgat vatten

Efter ett tag kommer bladen att anta färgen på lösningen där de var. Denna erfarenhet är ett tydligt exempel på hur en växt tar emot fukt (och mineraler lösta i den) från jorden under naturliga förhållanden.

Använd det här exemplet och förklara för barnen att den viktigaste egenskapen hos vatten i naturen är att ge liv åt alla levande organismer.

moln på banken

"Är det möjligt att skapa ditt eget moln?"

Säkert! För att göra detta, fyll en treliters burk så att vätskenivån i den är 3-4 cm.Täck burken istället för ett lock med ett fat (den ska sitta tätt mot halsen). Lägg några isbitar på ett fat (ju fler desto bättre).

Upplev "Moln och regn i en burk"

Efter ett tag bildas ett moln i burken!

Processen är lätt att förklara. Hett vatten avdunstar, varm ånga stiger och ackumuleras vid fatet - ett litet moln erhålls. I kontakt med en kall yta bildas ånga kondensat på väggarna. Snart kommer mängden vattendroppar på behållarens väggar att öka. Under sin egen vikt kommer de att börja rulla ner - du får ett improviserat regn.

Ett sådant experiment för barn kommer att vara en möjlighet att skapa sitt eget regnmoln, samt bekanta sig med naturen av molnbildning.

Ett intressant faktum om vatten och människa - förbered några av dessa fakta

Tips till föräldrar: När du får resultatet, ställ några frågor till ditt barn. Fråga varför och hur dessa processer uppstår. Om den unge vetenskapsmannen inte svarar, förklara för honom vad som är vad. Kommentera eventuellt resultat, så kommer träningen att bära frukt.

Frysning

Ett annat experiment som visar en intressant effekt av växelverkan mellan vatten och salt.

1. Häll vatten i två glas. I den första, låt vätskan vara ren, kokt och utan föroreningar. Tillsätt salt till vattnet i det andra glaset, rör om väl tills det är helt upplöst.
2. Lägg sedan glasen i frysen i tre timmar.
3. Vid slutet av tiden, bjud in barnet att hämta och jämföra proverna. Rent vatten fryser, men saltat vatten inte. Diskutera resultaten.

Sådana upplevelser kommer också att tilltala barn på 7 år.

Experiment för barn 7 år

Experiment för barn vid 7 års ålder skiljer sig inte från de tidigare i större komplexitet, men här förklaras de fysikens lagar som barn vid 5 eller 6 år inte kan förstå. Kanske vid sju års ålder kommer ditt barn redan att självständigt kunna dra några slutsatser från experimenten. I det här fallet ska den unge kännaren hyllas!

Optik

Under nästa experiment kommer vattnet att bli ett slags förstoringsglas!

Ta en tre-liters burk, fyll ungefär hälften med vatten. Doppa ett föremål med tydligt fixerad form i vätskan (det är bäst att ta ett ägg). Placera samma föremål bredvid burken. Låt barnet jämföra.

Optiska experiment med vatten är mycket olika

Naturligtvis kommer den lilla experimenteraren omedelbart att ställa frågan: "Varför är ägget i burken större än det som finns på bordet?"

Råd till föräldrar: i detta skede, berätta för ditt barn om vattnets förmåga att bryta strålar - kom ihåg skolans fysikkurs!

Demonstrera samma egenskap från andra sidan, lägg till exempel en penna i ett glas vatten. Det kommer inte längre att vara en rak linje - direkt bevis på brytning.

Densitet av vatten

Demonstrationen kan göras med hjälp av inventeringen från föregående experiment. Du behöver en burk vatten, ett ägg och bordssalt.

Ett experiment på vattentätheten kan utföras med ett ägg eller en potatis

Häll lite mer vatten - ungefär två tredjedelar av kärlet. Lägg ett ägg där, det kommer att sjunka till botten av burken. Be sedan ditt barn att lägga till några matskedar salt i vattnet. När salt tillsätts i vätskan kommer ägget att börja flyta till toppen.

Det är här som föräldrar ska berätta för barnet om vad vattnets densitet är och hur det kan förändras. För barn 7 år kommer denna information att vara mycket intressant.

Redan vid 5-7 års ålder känner barn en kunskapstörst. Det är viktigt för dem att veta hur naturliga processer uppstår.

Ett 7-årigt barn (som yngre barn) attraheras av alla manipulationer som kan göras med vatten.

Alla ovanstående erfarenheter för barn kommer att hjälpa ditt barn att lära sig om världen omkring dem och göra en fascinerande bekantskap med egenskaperna hos den vanligaste vätskan på jorden.

I en Montessorigrupp går lärandet från det konkreta till det abstrakta. Därför är experiment i en Montessorimiljö den första introduktionen till vetenskap. Ett utmärkande drag för Montessoriexperiment är att barn nödvändigtvis är involverade i beteendet, och inte bara tittar från sidlinjen. Därför är alla experiment för barn från tre till sex år förståeliga och lätta att utföra. De kan göras hemma och i klassrummet.

Experiment med barn 3-4 år

• Det som lockar en magnet.

En stor magnet placeras på brickan och en korg med metall- och icke-metallföremål placeras.

En vuxen tar en magnet och kollar att den lockar. De börjar med ett metallföremål: det förs till en magnet, det attraheras, det läggs åt sidan. De tar en icke-metallisk sak: den attraheras inte, den läggs åt sidan. Sedan erbjuds ungen att sortera på egen hand.

Äldre barn kan dra slutsatsen att en magnet drar till sig metall.

• Flyter eller sjunker.

En låda med 12 föremål ställs på en bricka, varav hälften handfat, hälften flyter, en skål och en kanna med vatten.

Fyll skålen med vatten. Ta en sak från lådan, namnge den, undersök den med ditt barn. Diskutera om den är stor eller liten, tung eller lätt. Sänk försiktigt ner föremålet i vätskan för att se om det flyter eller sjunker. Lägg det åt sidan beroende på resultatet. Gör nu samma sak med det "kontrasterande" och lägg det åt sidan. Sortera alltså hela innehållet i lådan och bjud barnet att i förväg gissa om det här eller det föremålet kommer att sjunka. Fråga i slutet varför vissa saker sjunker medan andra håller sig flytande. Dra slutsatsen att materialet är viktigt.

Du kan göra den här övningen med plasticine: i form av en boll kommer den att sjunka och plasticinekakan flyter. Slutsats: form är också viktigt.

• Experimentera med salt och sötvatten.

Två identiska behållare fylls till två tredjedelar med vatten. I en lägg en sked salt, rör om varje gång, tills det slutar att lösas upp och börjar sätta sig i form av en fällning.

Ta två ägg. Den ena läggs i en behållare med färskvatten - den sjunker. Det andra ägget placeras i en behållare med salt - det flyter nära ytan.

Slutsats: Salt gör vattnet tätare. Denna täthet förhindrar att föremål sjunker. Det är lättare för oss att bada i havet än i sötvatten.

• Hur dricker växter?

Fyll ett glas med vatten och tillsätt matfärg för en rik färg. Lägg en stjälk selleri i ett glas och låt stå över natten. Skär av en del av stjälken på morgonen. Du kommer att se att stammen har absorberat färgen och är fläckig när den skärs.

Om selleri ersätts med vita blommor kommer barn tydligt att se hur växterna dricker.

Experiment för barn 4–5 år

• Hur man höjer vattennivån.

Fyll glaset till brädden. Berätta för barnen att utan att tillsätta en droppe kan du få vätskan att rinna över. Ta stenen och sänk försiktigt ner den i glaset. Be barnet att sänka stenarna. Var uppmärksam på hur vätskan stiger över behållarens kant, som om den bildar en bubbla. Fortsätt tills glaset svämmar över.

Dra slutsatsen att ett fast ämne tränger undan vatten och höjer dess nivå.

• Färgblandning.

Du behöver sex små koppar, vatten, en pipett, blå, gul och röd färg, rörstavar.

Häll lite vatten i ett glas, droppa några droppar blå färg, blanda. Upprepa med de andra två kopparna, lägg till gult till den ena och rött till den andra.

Ta ett glas med blå vätska och häll en del i en tom, häll den andra delen från ett glas med gult. Blanda och skapa en grön färg på detta sätt. Upprepa med gult och rött, och sedan med rött och blått.

Låt barnen skriva ner resultaten av experimentet på papper. Rita tre cirklar på arket: två bredvid varandra är färgerna som blandas, en under dem är resultatet.

• Kondensation.

Fyll en blank plåtburk till hälften med vatten, tillsätt isbitar eller snö. Sätt på en varm plats och titta: små droppar kommer att dyka upp på väggarna.

Ett liknande experiment kan göras genom att värma vatten i en kastrull och sedan fylla det med isbitar. Ta locket och håll det över grytan. Vattenångan kommer att stiga och kondensera på locket och sedan rinna av tillbaka i grytan.

• Övervakning av avdunstningshastighet.

Häll vatten i en markerad flaska och ställ på en varm plats. Markera nivån nästa dag. Dra slutsatsen att nivån har minskat. Fyll två flaskor med samma mängd vätska och ställ den ena i värme, den andra i kyla. Erbjud dig att mäta mängden vätska nästa dag. Beskriv temperaturens inverkan på avdunstning.

Experiment för barn 5–6 år

• eldfast boll.

Du behöver två bollar. Blås upp den första ballongen och be barnet att ta med den till ett brinnande ljus. Bollen kommer att spricka. Häll vatten i en annan ballong. Hon kommer att absorbera värmen från ljuset, och ingenting kommer att hända med bollen.

• Vad brinner och vad som inte brinner.

Denna upplevelse utförs alltid under ledning av en vuxen. Ta en stor skål, ett tunt långt ljus och olika material: papper, trä, järn, vax. Barnet lägger ett föremål i en skål och sätter eld på det, tittar på vad som händer med materialet: det brinner, smälter eller helt enkelt värms upp. Experimentera med en isbit - den släcker ljuset. Gör en bedömning om vilka material som brinner.

Dessa underhållande Montessori-upplevelser kommer att introducera barn i åldrarna 3 till 6 till grunderna i naturvetenskap.

Läsning 12 min.

Föräldrar till små fidgets kan överraska dem med experiment som kan göras hemma. Lätt, men samtidigt överraskande och förtjusande, de kan inte bara diversifiera barnets fritid, utan låter dig också titta på bekanta saker med helt andra ögon. Och upptäck deras egenskaper, funktioner, syfte.

Unga naturforskare

Att experimentera hemma, bra för barn under 10 år, är det bästa sättet att hjälpa ditt barn att få praktisk erfarenhet för framtiden.

Säkerhetsföreskrifter under experiment

För att genomförandet av kognitiva experiment inte ska överskuggas av problem och skador, räcker det med att komma ihåg några enkla men viktiga regler.

Säkerheten kommer först

1. Innan du börjar arbeta med kemikalier måste arbetsytan skyddas genom att täcka den med film eller papper. Detta kommer att rädda föräldrar från onödig rengöring och kommer att bevara möblernas utseende och funktionalitet.
2. Under arbetets gång behöver du inte komma för nära reagenserna, böja över dem. Särskilt om planerna innehåller kemiska experiment för små barn, där osäkra ämnen är inblandade. Åtgärden kommer att skydda slemhinnorna i munnen och ögonen från irritation och brännskador.
3. Använd om möjligt skyddsutrustning: handskar, skyddsglasögon. De ska passa barnet i storlek och inte störa honom under experimentet.

Enkla experiment för de minsta

Utvecklingserfarenheter och experiment för de yngsta barnen (eller för barn under 10 år) är vanligtvis enkla och kräver inte att föräldrar har några speciella färdigheter eller sällsynt eller dyr utrustning. Men glädjen att upptäcka och ett mirakel, som är så lätt att göra med dina egna händer, kommer att förbli med honom under lång tid.

Till exempel kommer barn att bli obeskrivligt glada över den riktiga sjufärgade regnbågen, som de själva kan kalla med hjälp av en vanlig spegel, en behållare med vatten och ett ark vitt papper.

Regnbåge i en flaska-upplevelse

Till att börja med placeras en spegel i botten av ett litet handfat eller badkar. Sedan fylls den med vatten; och ljuset från lyktan riktas mot spegeln. Efter att ljuset reflekterats och passerat genom vattnet, sönderfaller det till sina beståndsfärger och blir samma regnbåge som kan ses på ett vitt papper.

Ett annat mycket enkelt och vackert experiment kan göras med vanligt vatten, tråd och salt.

För att starta experimentet måste du förbereda en övermättad saltlösning. Att beräkna den erforderliga koncentrationen av ett ämne är ganska enkelt: med den erforderliga mängden salt i vatten slutar det att lösas upp när nästa portion tillsätts. Det är mycket bra att använda varmt destillerat vatten för detta ändamål. För att experimentet ska bli mer framgångsrikt kan den färdiga lösningen också hällas i en annan behållare - detta tar bort smuts och gör den renare.

Upplev "Salt på en tråd"

När allt är klart sänks en liten bit koppartråd med en ögla i änden ner i lösningen. Själva behållaren tas bort till en varm plats och lämnas där under en viss tid. När lösningen börjar svalna kommer saltets löslighet att minska och det kommer att börja lägga sig på tråden i form av vackra kristaller. Det kommer att vara möjligt att märka de första resultaten inom några dagar. Förresten, inte bara vanlig, rak tråd kan användas i experimentet: genom att vrida bisarra figurer ur den kan du odla kristaller av olika storlekar och former. Förresten kommer detta experiment att ge barnet en bra idé för nyårsleksaker i form av riktiga issnöflingor - hitta bara en flexibel tråd och bilda ett vackert symmetriskt snöfält av det.

Osynligt bläck kan också göra ett outplånligt intryck på barnet. Att förbereda dem är väldigt enkelt: ta bara en kopp vatten, tändstickor, bomullsull, en halv citron. Och ett ark som du kan skriva texten på.

Osynligt bläck kan köpas färdigt

Börja med att blanda lika mycket citronsaft och vatten i en skål. Sedan lindas lite bomull runt en tandpetare eller en tunn tändsticka. Den resulterande "pennan" doppas i blandningen i den resulterande vätskan; sedan kan de skriva vilken text som helst på ett papper.

Även om orden på papper till en början kommer att vara helt osynliga, kommer det att vara väldigt lätt att manifestera dem. För att göra detta måste ett ark med redan torkat bläck föras till lampan. De skrivna orden visas omedelbart på ett uppvärmt pappersark.

Vilket barn älskar inte ballonger?

Det visar sig att du till och med kan blåsa upp en vanlig ballong på ett väldigt originellt sätt. För att göra detta, lös en matsked bakpulver i en flaska vatten. Och i en annan kopp blandas saften av en citron och tre matskedar vinäger. Därefter införs innehållet i koppen i flaskan (för enkelhetens skull kan du använda en liten tratt). Bollen måste sättas på flaskans hals så snabbt som möjligt tills den kemiska reaktionen är över. Under denna tid kommer koldioxid att snabbt kunna blåsa upp ballongen under tryck. För att bollen inte ska hoppa av flaskans hals kan den fixeras med tejp eller tejp.

Upplev "Blas upp ballongen"

Färgad mjölk ser väldigt intressant och ovanlig ut, vars färger kommer att röra sig, fantasifullt blandas med varandra. För det här experimentet måste du hälla lite helmjölk i en tallrik och lägga till några droppar matfärg till den. Separata områden av vätskan förvandlas till olika färger, men fläckarna förblir orörliga. Hur sätter man igång dem? Väldigt enkelt. Det räcker med att ta en liten bomullspinne och, efter att ha doppat den tidigare i tvättmedel, ta den till ytan av färgad mjölk. Genom att reagera med mjölkfettmolekylerna kommer tvättmedelsmolekylerna att få det att röra sig.

Upplev "Teckningar på mjölk"

Viktig! Skummjölk fungerar inte för detta experiment. Du kan bara använda hela!

Säkert alla barn har sett hemma och på gatan efter roliga luftbubblor i mineral- eller sötvatten. Men är de tillräckligt starka för att lyfta ett majskorn eller russin till ytan? Det visar sig ja! För att kontrollera detta, häll bara eventuellt mousserande vatten i flaskan och släng sedan lite majs eller russin i den. Barnet kommer själv att se hur lätt under inverkan av luftbubblor både majs och russin kommer att börja stiga och sedan - efter att ha nått vätskans yta - faller ner igen.

Experiment för äldre barn

Äldre barn (från 10 år) kan erbjudas mer komplexa kemiska experiment som kräver fler komponenter. Dessa experiment för äldre barn är lite svårare, men barn kan redan ta del av dem.

För att följa säkerhetsföreskrifterna bör barn under 10 år genomföra experiment under strikt övervakning av vuxna, främst i rollen som åskådare. Barn över 10 år kan ta en mer aktiv del i experimenten.

Ett exempel på ett sådant experiment skulle vara skapandet av en lavalampa. Säkert drömmer många barn om ett sådant mirakel. Men det är mycket trevligare att göra det med dina egna händer med enkla komponenter för detta, som säkert finns i varje hem.

Upplev "Lava Lamp"

Basen för lavalampan kommer att vara en liten burk eller det vanligaste glaset. Dessutom behöver du för experimentet vegetabilisk olja, vatten, salt och lite matfärg.

Burken, eller annan behållare som används som bas på lampan, är fylld med två tredjedelar vatten och en tredjedel med olja. Eftersom olja är mycket lättare än vatten i vikt kommer den att ligga kvar på sin yta utan att blandas med den. Sedan läggs lite matfärg till burken - detta kommer att ge lavalampan färg och göra experimentet vackrare och spektakulärare. Och efter det placeras en tesked salt i den resulterande blandningen. För vad? Salt får oljan att sjunka till botten i form av bubblor, och sedan löses upp dem.

Följande kemiexperiment hjälper till att göra ett skolämne som geografi roligt och intressant.

Att göra en vulkan med dina egna händer

Att studera vulkaner är trots allt mycket mer intressant när det inte bara finns en torr boktext i närheten, utan en hel modell! Speciellt om du gör det enkelt hemma med dina egna händer, med hjälp av tillgängliga verktyg: sand, matfärg, läsk, vinäger och en flaska är perfekta.

Till att börja med placeras en flaska på brickan - den kommer att bli grunden för den framtida vulkanen. Runt det måste du forma en liten kon av sand, lera eller plasticine - så att berget kommer att få ett mer komplett och trovärdigt utseende. Nu måste du orsaka ett vulkanutbrott: lite varmt vatten hälls i flaskan, sedan lite läsk och matfärg (röd eller orange). Den sista touchen blir en kvarts kopp vinäger. Efter att ha reagerat med läsk börjar vinägern aktivt trycka ut innehållet i flaskan. Detta förklarar den intressanta effekten av utbrottet, som kan observeras med barnet.

Vulkan kan göras av tandkräm

Kan papper brinna utan att brinna?

Det visar sig ja. Och experimentet med brandsäkra pengar kommer lätt att bevisa det. För att göra detta sänks en tio-rubel sedel i en 50% alkohollösning (vatten blandas med alkohol i förhållandet 1 till 1, en nypa salt tillsätts). Efter att sedeln är ordentligt blöt, avlägsnas överflödig vätska från den och själva sedeln sätts i brand. Efter att ha blossat upp kommer det att börja brinna, men det kommer inte att brinna ut alls. Förklaringen till denna upplevelse är ganska enkel. Temperaturen vid vilken alkohol brinner är inte tillräckligt hög för att avdunsta vatten. Tack vare detta, även efter att ämnet brinner ut helt, kommer pengarna att förbli något våta, men absolut intakta.

Isexperiment är alltid en framgång

Unga naturälskare kan uppmuntras att gro frön hemma utan att använda jorden. Hur det är gjort?

Lite bomull läggs i äggskalet; den vätas aktivt med vatten, och sedan placeras några frön (till exempel alfalfa) i den. Om bara några dagar kommer de första groddarna att synas. Jord behövs alltså inte alltid för fröns groning - bara vatten räcker.

Och nästa experiment, som är lätt att göra hemma för barn, kommer säkert att tilltala tjejer. När allt kommer omkring, vem älskar inte blommor?

En målad blomma kan ges till mamma

Särskilt de mest ovanliga, ljusa färgerna! Tack vare en enkel upplevelse, mitt framför förvånade barn, kan enkla och välbekanta blommor förvandlas till den mest oväntade färgen. Dessutom är det extremt enkelt att göra detta: lägg bara snittblomman i vatten med matfärg tillsatt. Klättra upp stjälken till kronbladen, kemiska färgämnen kommer att färga dem i de färger du behöver. För att bättre absorbera vatten är det bättre att skära diagonalt - så det kommer att ha maximal yta. För att färgen ska se ljusare ut är det lämpligt att använda ljusa, eller vita blommor. En ännu mer intressant och fantastisk effekt kommer att erhållas om, innan experimentet börjar, delas stammen i flera delar och var och en av dem sänks ned i sitt eget glas med färgat vatten.

Kronblad kommer att målas i alla färger på en gång på det mest oväntade och bisarra sättet. Vad kommer utan tvekan att göra ett outplånligt intryck på barnet!

Upplev "Färgat skum"

Alla vet att under påverkan av gravitationen kan vatten bara rinna ner. Men är det möjligt att få det att höja sig i servetten? För att genomföra detta experiment fylls ett vanligt glas med vatten med ungefär en tredjedel. Servetten viks flera gånger så att en smal rektangel erhålls. Därefter vecklas servetten ut igen; gå tillbaka lite från den nedre kanten på den, måste du rita en linje med färgade prickar med tillräckligt stor diameter. Servetten är nedsänkt i vatten så att ungefär en och en halv centimeter av dess färgade del finns i den. Efter att ha kommit i kontakt med en servett kommer vattnet gradvis att stiga upp och färga det med flerfärgade ränder. Denna ovanliga effekt beror på det faktum att, med en porös struktur, fibrerna i servetten lätt passerar upp vatten.
Gelatinvatten blandas inte

Gelatin löses i en kvarts kopp vatten; den ska svälla och öka i volym. Sedan löses ämnet i ett vattenbad och bringas till cirka 50 grader. den resulterande vätskan måste fördelas i ett tunt lager över en plastpåse. Med hjälp av kakformar skärs figurer av olika former ut ur gelatin. Efter det måste de läggas på en blotter eller servett och sedan andas på dem. Den varma andedräkten kommer att få gelatinet att expandera i volym, vilket gör att figurerna börjar kröka på ena sidan.

Experiment som utförs hemma med barn är mycket lätta att diversifiera.

Gelatinfigurer från formar

På vintern kan du försöka modifiera experimentet något genom att ta med gelatinfigurerna till balkongen eller lämna dem i frysen en stund. När gelatinet hårdnar under påverkan av kyla kommer mönster av iskristaller tydligt att synas på det.

Slutsats

Beskrivning av andra upplevelser

Glädje och ett hav av positiva känslor - det är vad experimenterande för nyfikna barn kommer att ge, utfört tillsammans med vuxna. Och föräldrar kommer att tillåta sig att dela glädjen över de första upptäckterna med unga forskare. När allt kommer omkring, oavsett hur gammal en person är, är möjligheten att återvända till barndomen åtminstone för en kort tid verkligen ovärderlig.