Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern , Logopädie

Ziele:

• Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Gemüse, Obst“.
• Verbessern Sie Ihr Wissen über Gemüse und Obst.
• Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis.
• Lernen Sie, Substantive nach Geschlecht zu identifizieren (männlich, weiblich, neutral).
• Bringen Sie Kindern bei, Substantive und Adjektive im Geschlecht zu vereinbaren.
• Festigung des Wissens der Kinder über die Bildung des Genitivs eines Substantivs.
• Bringen Sie den Kindern bei, eine zusammenhängende Aussage zu bilden.
• Lernen Sie, anhand einer Visualisierung eine anschauliche Rätselgeschichte zum Thema „Obst und Gemüse“ zu schreiben.

Ausrüstung: Gemüse- und Obstattrappen, Bleistifte, Diagramme zum Schreiben einer Rätselgeschichte, Multimedia-Ausrüstung.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

2. Didaktisches Spiel „Sag ein Wort“

Hier war es im Frühling leer, im Sommer wuchs es... (Kohl)
- Wir sammeln sehr große... (Kartoffeln) in einem Korb.
- Der Boden wurde durch den Regen nass
- Raus, Fett... (Rüben)
- Wir ziehen einen saftigen Schurken an der Stirnlocke aus dem Boden... (Karotte)
- Der Enkel hilft seinem Großvater, sammelt von den Beeten... (Zwiebeln)
- Hier ist eine große, glatte grüne fettige... (Zucchini)
- Sie wuchsen sehr saftig und schön an den Zweigen... (Pflaumen)
- Für Seryozha und Marina rekrutieren wir... (Mandarinen)
- Für Vanyusha und Katyusha legen wir sie in einen Korb... (Birnen)
- Vergessen wir nicht die sehr sauren für Alena... (Zitronen)
- Für die Füllung der Kuchen geben wir... (Äpfel)
Das ist es! Obwohl wir müde waren, haben wir die ganze Ernte eingefahren!

Logopäde:- Bitte schauen Sie auf den Bildschirm und sehen Sie, welche Gemüse- oder Obstsorten mit dem Wort „oft“ benannt werden können.

Aber Sie haben gerade Mandarinen, Birnen, Zitronen genannt, und wie kann man das alles in einem Wort nennen?

Kinder:- Früchte.

Logopäde: Das ist eine Gruppe, und wie sollen wir die zweite Gruppe nennen?

Kinder:- Gemüse.

Logopäde: Die Agrarindustrieausstellung findet bereits zum 19. Mal in Moskau statt. Hier werden die Produkte von Feldern, Gärten und Gemüsegärten präsentiert. Auf dieser Ausstellung haben wir „Gärtner“ getroffen, die Obstgärten anbauen, aber wie werden Ihrer Meinung nach die Leute heißen, die Gemüse anbauen?

Kinder: Gemüsebauern.

Logopäde: Jedes Mal, wenn sie sich auf einer Ausstellung treffen, streiten sie darüber, welche Produkte notwendiger und nützlicher sind.

Haben sie sich Aufgaben für die Kinder ausgedacht, die zur Ausstellung kamen? Sie wollen sehen, ob Sie Gemüse und Obst kennen?

3. Spiel „Er, Sie, Es“

Logopäde:- Also beschlossen sie, einen Stand zu errichten, an dem nur Gemüse und Früchte des männlichen, weiblichen und neutralen Geschlechts zu finden waren, und nannten diesen Stand nur so lange „ER, SIE, ES“, bis sie das Gemüse und Obst in die richtigen Körbe legten .

Nehmen Sie ein beliebiges Gemüse oder Obst und indem Sie den Gegenstand benennen, legen wir fest, wo wir ihn platzieren. Zum Beispiel: Sie ist eine Karotte. (Kinder kommen und legen sie in Körbe)

4. Spiel „In den Beeten, in den Bäumen“

Logopäde:-Wo wachsen Früchte?

Kinder: Auf einem Baum.

Logopäde: Wo wächst Gemüse? (im Garten)

Der Logopäde benennt ein Gemüse oder eine Frucht, und die Kinder zeigen, dass sie bei Gemüse in die Hocke gehen, bei Früchten die Hände heben.

Gurke, Apfel, Pflaume, Karotte, Kürbis, Zucchini, Birne, Kohl, Zitrone, Rettich.

Logopäde: Und wieder hat sich der Gärtner und Gemüseanbauer eine Aufgabe für Sie ausgedacht. Sie haben alle Konsonanten gelöscht, sie stehen gelassen, was nun? Richtige Vokale. Und sie bitten uns, das Wortmuster dem Thema zuzuordnen. Das erste Bananenschema ist richtig.

Wie viele Silben hat ein Wort?

Kinder:- Zwei.

Das stimmt, es gibt so viele Vokale wie Silben.

5 . Ira „Nach Farbe, nach Form“

Logopäde:- Also beschloss der Gärtner und Gemüseanbauer, uns noch einmal zu testen, wie wir Farben und Formen verstehen.

Den Kindern werden Karten gegeben, die sie sagen müssen. Zum Beispiel: „Grüne Gurke, oval“

6. Körperliche Bewegung(Kinder führen die Bewegung wie gezeigt aus) „Erntelied“

7. Erstellen eines beschreibenden Rätsels gemäß der Abbildung

Sie haben die Aufgabe noch schwieriger gemacht; Sie müssen ein Rätsel nach dem Schema zusammenstellen. Schauen Sie, wie ich das mache: Es wächst in den Beeten, es ist dreieckig, rot, vielleicht gelb, grün. Es schmeckt süß. Was ist das? Ja, es ist Pfeffer.

Nehmen wir Bleistifte, kreisen ein, was wir für das Rätsel brauchen, und malen es aus.

Kinder machen Rätsel.

8. Spiel „Was kann man aus Gemüse und Obst zubereiten“

Wie viele leckere Dinge kann man aus Gemüse und Obst zubereiten?

Logopäde:- Was kann man Ihrer Meinung nach mit Gemüse und Obst machen?

Kinder:- Sie können Kartoffeln braten, kochen. Marmelade kochen, Gemüse einlegen usw.

Logopäde:- Aber das wird das Thema unserer nächsten Lektion sein.

Logopäde: Was für ein toller Kerl du heute bist! Daher bittet Sie der Gärtner, Ihre Arbeit zu bewerten und Äpfel an den Baum zu hängen. Wenn Sie der Meinung sind, dass Sie „ausgezeichnet“ haben, hängen Sie einen roten Apfel auf, und wenn „gut“, dann einen grünen.

Bis bald!

Verwendete Literatur und Materialien

1. NICHT. Arbekova „Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren mit OHP“ (Album Nr. 1).
2. Bilder und „sagen Sie das Wort“-Internetressourcen.

Städtischer Bildungsausschuss

Stadtbezirk Tichwin im Gebiet Leningrad.

Abstrakt

direkt - Bildungsaktivitäten (Kurse)

Bildungsbereich „Kommunikation“

Thema: „Beschreibende Geschichten über Gemüse schreiben“.

Alter: 6-7 Jahre

Diagnose: OHP – 3 Stufen, Dysarthrie, Motoralalia

Kirsanova Swetlana Viktorowna

Kindergärtnerin

kombinierter Kindergarten

Nr. 5 „Vergissmeinnicht“.

Tichwin

2013

Ziel: Kindern beibringen, anhand eines Diagramms beschreibende Geschichten über Gemüse zu schreiben.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

• das Wissen der Kinder über Gemüse klären und verallgemeinern;
• Üben Sie die Verwendung von Aktionsverben und Verben im Zusammenhang mit der Ernte;
• Festigen Sie die Fähigkeit, Substantive mit Adjektiven und Substantive mit Ziffern zu koordinieren.

2. Pädagogisch:

• die Liebe zur Natur pflegen;
• die Fähigkeit entwickeln, den Geschichten von Kameraden zuzuhören und sie zu bewerten.

3. Korrektur und Entwicklung:

• Entwickeln Sie eine grammatikalisch korrekte Sprache;
• Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und Denken.

Ausrüstung: Gemüseattrappen; Gemüsestücke auf einem Teller unter einer Serviette; Motivbilder; Bildersets für alle Kinder; Karte - ein Diagramm zum Zusammenstellen beschreibender Geschichten;

Fortschritt der Lektion:

Teil I. Organisatorischer Punkt:

Kinder stehen neben den Stühlen. Der Lehrer lädt das Kind ein, sich hinzusetzen, das ein Gemüse benennen und sagen kann, welche Farbe es hat. (Beispiel: Frühlingszwiebeln).

Teil II. Hauptsächlich:

1. Verallgemeinerung des Wissens über Gemüse.

(Der Lehrer holt den Korb heraus).

Der Herbst hat dir und mir eine großzügige Hand gegeben,

Und in jedem Gartenbeet wuchsen Geheimnisse.

Der Lehrer stellt Rätsel. Wenn Sie das Rätsel erraten, wird das entsprechende Gemüse aus dem Korb genommen. Das Kind nennt die Definitionen für dieses Gemüse.

Nicht genäht, nicht geschnitten,

Und alles mit Narben;

Ohne die Kleidung zu zählen,

Und das alles ohne Befestigungselemente. (Kohl)

(Es ist rund, grün, kräftig, saftig).

*Keine Fenster, keine Türen

Der Raum ist voller Menschen. (Gurke)

(Es ist grün, lang, kräftig, saftig, lecker).

* Das Mädchen sitzt im Gefängnis,

Und der Zopf liegt auf der Straße. (Karotte)

(Es ist rot, lang, stark, süß).

* Großvater sitzt

In einen Pelzmantel gekleidet.

Wer zieht ihn aus?

Er vergießt Tränen. (Zwiebel)

(Es ist rund, braun, hart, bitter).

2 Erzieher: - Welches Gemüse wächst auf dem Boden?

Kinder: - Tomaten, Gurken, Paprika.

Erzieher: - Welches Gemüse wächst im Boden?

Kinder: - Rüben, Karotten, Rüben.

Dem Flanellgraphen ist ein Bild mit der Darstellung „Erde“ beigefügt. Kinder benennen ein Gemüse, machen ein Foto und befestigen es an der richtigen Stelle im Bild – „Boden“.

3. Erzieher: - Suchen Sie auf Ihrem Tisch Bilder mit Gemüse, das zu der Farbe passt, die ich nennen werde.

(Beispiel: Rot – Tomate, Paprika, Karotte).

Vor den Kindern liegen Bildersets mit Gemüse. Die Kinder finden das gewünschte Gemüse und nehmen das Bild in die Hand.

4. Minute des Sportunterrichts.

Der Lehrer liest ein Gedicht vor, die Kinder wiederholen die Wörter und führen die entsprechenden Bewegungen aus.

Wir haben Kartoffeln ausgegraben

Die Gurken wurden vom Hügel gepflückt,

Sie zogen alle Karotten heraus,

Sie schneiden den Kohl geschickt.

Und in einem Korb vom Boden

Sie haben es dir als Geschenk mitgebracht.

5. Beschreibende Geschichten über Gemüse schreiben.

Der Lehrer legt den Kindern ein Diagramm zum Verfassen einer Geschichte über Gemüse vor. Gemeinsam mit den Kindern wird anhand der Grafik eine Geschichte rund um das Gemüse erarbeitet. Und dann werden die Geschichten von den Kindern zusammengestellt.

Beispiel. Zwiebeln können gelb oder hellbraun sein, manchmal auch grün. Gelbe oder hellbraune Zwiebeln werden Zwiebeln genannt, weil sie wie Rüben aussehen. Es hat eine runde Form. Zwiebeln können groß oder klein sein. Zwiebeln sind bitter. Es wächst in einem Gartenbeet im Boden und die grünen Federn befinden sich über dem Boden. Zwiebeln werden in Salaten, Suppen und Beilagen verwendet; roh, gebraten und gekocht.

6. Erzieher: - Lass uns spielen. Ich nenne das Gemüse und du sagst, wie es geerntet wird.

- Tomaten (gepflückt).

Zwiebel (herausgezogen).

Auberginen (geschnitten).

Rüben (herausgezogen).

Kohl (geschnitten).

Gurken (gepflückt).

Erbsen (zerrissen).

Knoblauch (herausgezogen).

Kartoffeln (ausgegraben).

Rüben (herausgezogen).

Zucchini (geschnitten).

Teil III. Ende:

Erzieher: - Warum brauchen wir Gemüse?

Den Antworten der Kinder wird zugehört. Es erfolgt eine Beurteilung der Leistungen der Kinder im Unterricht.

MOSKAUER BILDUNGSABTEILUNG

BILDUNGSABTEILUNG DES SÜDLICHEN BEZIRKS

BILDUNGSEINRICHTUNG DES STAATLICHEN HAUSHALTS

Sekundarschule Nr. 000

Moskau, st. Gasleitung, 3a

Telefon: (4E-Mail: *****@***ru

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Zusammenfassung einer Frontalstunde zur Sprachentwicklung für Kinder mit Zweisprachigkeit

Thema: Zusammenstellung einer anschaulichen Geschichte nach dem Planschema „Gemüse und Obst“

Abgeschlossen von: Lehrer-Logopäde GBOU-Sekundarschule Nr. 000

Moskau, 2011

Ziel: Sprachentwicklung von Kindern.

Aufgaben: Systematisierung des Wörterbuchs, Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Gemüse und Früchte“, Entwicklung grammatikalischer Fähigkeiten und Flexionsfähigkeiten, Entwicklung kohärenter Sprache, Entwicklung der Fähigkeit, Geschichten anhand eines Plandiagramms zu schreiben, Bildung positiver Motivation im Unterricht Entwicklung der Kontrolle über die eigene Sprache.

Ausrüstung und Handouts: Gemüse- und Obstattrappen in einer Tüte, für jedes Kind ein Formular zur Angabe der Gemüse- und Obstform, einfache Bleistifte, eine in Power Point erstellte Präsentation für den Unterricht (die Präsentation ist im Abschnitt „Verwendung elektronischer Bildungsressourcen“ beigefügt im Bildungsprozess“).

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Teil

Kinder stehen vor dem Lehrer.

Lehrer: Jetzt werde ich dir Rätsel stellen und du wirst versuchen, sie zu erraten.

Ich wurde zum Ruhm geboren, er nie und niemand

Der Kopf ist weiß und lockig. Ich habe dich überhaupt nicht beleidigt.

Wer liebt, geh, warum weinen sie von ihm?

Suchen Sie nach mir. (Kohl) Sowohl Erwachsene als auch Kinder? (Zwiebel)

Die rote Nase ist im Sommer im Garten in die Erde eingewachsen

Und der grüne Schwanz ist außen. Frisch, grün,

Wir brauchen keinen grünen Schwanz, und im Winter ist er in einem Fass

Alles, was Sie brauchen, ist eine rote Nase. Kräftig, salzig.

(Karotten) (Gurken)

Rund, rosig. Hell, süß, gegossen,

Ich wachse auf einem Ast. Das Cover ist ganz in Gold gehalten!

Die Erwachsenen, die mich lieben, kommen nicht aus der Süßwarenfabrik –

Und kleine Kinder. (Apfel) Aus dem fernen Afrika! (orange)

Blaue Uniform

Gelbes Futter,

Und in der Mitte ist es süß. (Pflaume)

Das Kind, das das Rätsel löst, holt durch Tasten das entsprechende Obst oder Gemüse aus der Tüte (Folie 2).

Lehrer: Schauen Sie, wie viel wir jetzt auf dem Tablett haben! Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen?

Kinder: Über Gemüse und Obst (Folie 3).

Lehrer: Welche anderen Gemüse- und Obstsorten kennen Sie?

Die Kinder beantworten die Frage und der Lehrer legt weitere Dummies aus.

Lehrer: Jetzt legen wir das Gemüse und Obst auf verschiedene Tabletts.

Danach setzen sich die Kinder an ihren Arbeitsplatz.

2. Hauptteil

Lehrer: Obst und Gemüse gibt es in verschiedenen Farben (Folie 4). Denken wir darüber nach, welche Obst- und Gemüsesorten rot sind (grün, orange, gelb, braun ( in Form einer Umfrage durchgeführt; Ergebnis – Demonstration von 5-11 Präsentationsfolien)?

Lehrer: Obst und Gemüse haben nicht nur unterschiedliche Farben, sondern auch unterschiedliche Formen (Folie 12). Auf Ihren Tischen liegen Blätter mit in Zellen eingezeichnetem Gemüse und Obst. Nehmen Sie Bleistifte und umkreisen Sie runde Gemüse- und Obstsorten, ovale mit einem Oval, dreieckige mit einem Dreieck.

Die Kinder lösen die Aufgabe, dann wird gemeinsam mit der Lehrkraft die Richtigkeit überprüft und angegeben, welche Form das Obst oder Gemüse hat. (Die Aufgabe wird beim Betrachten der 13. Folie der Präsentation überprüft).

Sportunterrichtsminute (Folie 14):

Kinder werden gebeten, sich daran zu erinnern, dass im Garten Früchte auf Bäumen wachsen und dass Gemüse in Beeten im Garten wächst. Danach benennt der Lehrer nach dem Zufallsprinzip Gemüse und Früchte, und nachdem die Kinder den Namen der Frucht gehört haben, stellen sie sich auf die Zehenspitzen und heben die Hände. und nachdem sie den Namen des Gemüses gehört hatten, duckten sie sich und verkündeten gleichzeitig, was wo wächst.

Lehrer Lesen Sie auch: Wir essen Obst und Gemüse nicht nur roh, sondern kochen daraus auch jede Menge Leckeres. Was kann man aus Gemüse und Obst kochen?

Kinder beantworten die Frage. Das Spiel „Fröhlicher Koch“ beginnt: Die Präsentation zeigt Folie 15 mit dem Bild eines Kochs, und um ihn herum stehen verschiedene Gerichte mit Obst und Gemüse. Der Lehrer zeigt eine Karte mit einem Gemüse oder Obst und die Kinder sagen anhand des bereitgestellten Formulars, was man daraus kochen kann. Zum Beispiel: Aprikosenkompott, Aprikosenmarmelade usw.

Lehrer: Und jetzt lernen wir, über Obst und Gemüse zu sprechen. Und dieses Diagramm wird uns helfen (zeigt den Kindern ein Diagramm – Folie 16 der Präsentation).

Am Beispiel einer Frucht oder eines Gemüses verfasst der Lehrer eine Geschichte nach einem Diagramm.

Schema: Was ist das?

Obst oder Gemüse?

Wo wächst es?

Wie schmeckt es?

Welches ist draußen, welches ist drinnen?

Welche Farbe?

Welche Form?

Was kann man kochen?

Anschließend verfassen die Kinder Geschichten, während die anderen Kinder die Geschichte ihres Klassenkameraden ergänzen.

4. Letzter Teil

Es wird eine Befragung darüber durchgeführt, was die Kinder im Unterricht gemacht haben (Reflexion).

Heutzutage beschweren sich viele Lehrer darüber, dass Kinder in der ersten Klasse eine Geschichte zu einem bestimmten Thema nicht zusammenhängend verfassen können, und das hat seinen Grund. Irgendwie hat die moderne Vorschulerziehung dieses Thema vernachlässigt. Jetzt bringen wir den Kindern der Vorbereitungsgruppe Lesen, Zählen und Schreiben bei, bevor wir Geschichten erzählen, und das ist falsch. Ein Kind sollte in der Lage sein, Geschichten aus der Schule zu erzählen. Und der Lehrer muss ihm das beibringen. Nicht, um ihn zum Schriftsteller zu machen, nein, aber zumindest, um ihm Algorithmen, Diagramme und Gedächtnistabellen zu geben, die das Kind im Kopf behält und daraus eine mehr oder weniger zusammenhängende Geschichte komponiert. Und natürlich braucht es Übung. Dies gilt auch für Eltern. Drucken Sie solche Algorithmen aus und bitten Sie Ihr Kind gelegentlich, anhand des Diagramms zu erzählen, was es über einen Gegenstand oder ein Tier weiß. Und hier sind die Diagramme selbst.

Schemata (mnemonische Tabellen) zum Zusammenstellen beschreibender Geschichten zu verschiedenen lexikalischen Themen

(Spielzeug, Transport, Überwinternde und Zugvögel, Gemüse, Obst, Haus- und Wildtiere, Familie, Jahreszeiten).

Ziel:

Entwicklung von Wortschatz, Grammatik und kohärenter Sprache bei Kindern.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Spielzeug“

1. Größe.
2. Bilden.
3. Farbe.
4. Woraus besteht das Spielzeug?
5. Komponenten (Teile) des Spielzeugs.
6. Wie es gespielt wird.

Beispielantwort:

Das ist eine Pyramide. Es ist mittelgroß und dreieckig. Mehrfarbige Pyramide. Es besteht aus Kunststoffringen. Ringe müssen auf einen Stock gesteckt werden. Legen Sie zuerst einen großen Ring an, dann einen kleineren und dann einen noch kleineren.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Verkehr“

1. Zweck des Transports (Personenkraftwagen, Fracht, Personenkraftwagen, Sondertransport).
2. Transportart (Wasser, Luft, Land, Land).
3. Wer fährt den Transport (Spezialität, Beruf)?
4. Was transportiert dieses Fahrzeug?

Ein Flugzeug ist ein Passagierlufttransport. Das Flugzeug wird von einem Piloten gesteuert. Das Flugzeug transportiert Menschen und deren Gepäck über weite Strecken. Es kann auch Fracht transportieren.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Überwinterung und Zugvögel“

1. Vogelart (überwinternd oder wandernd).
2. Größe.
3. Federfarbe, Aussehen.
4. Wie es sich bewegt, Verhaltensmerkmale.
5. Was frisst es?
6. Wo er lebt.

Der Star ist ein Zugvogel. Er ist klein, etwas größer als ein Spatz. Die Federn des Stares sind schwarz und glänzend. Er fliegt und rennt schnell über den Boden. Stare bauen ihre Nester auf Ästen, in alten Höhlen oder in von Menschenhand geschaffenen Vogelhäuschen. Stare fressen Insekten und Würmer.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Haus- und Wildtiere“

1. Tierart (Haustier, unsere Wälder, heiße Länder).
2. Tiergröße.
3. Die Farbe der Haut oder des Fells des Tieres, Körpermerkmale.
4. Was frisst das Tier?
5. Wo lebt er (Lebensraum).
6. Bewegungsarten, Verhalten.
7. Gefährlich oder nicht gefährlich für den Menschen.
8. Nutzen für Menschen (nur für Haustiere).

Der Fuchs ist ein wildes Tier unserer Wälder. Sie ist mittelgroß. Der Fuchs hat einen roten Pelzmantel und die Schwanzspitze und die Brust sind weiß. Der Fuchs hat einen langen Schwanz und scharfe, empfindliche Ohren. Der Fuchs ist ein Raubtier. Es ernährt sich von kleinen Tieren. Ein Fuchs lebt in einem Loch im Wald. Der Fuchs rennt schnell. Sie hat einen guten Geruchssinn. Ein wilder Fuchs ist gefährlich; man sollte sich ihm nicht nähern.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Familie“

1. Wie ist Ihr Name (Vorname, Nachname, Vatersname)?
2. Heimatadresse.
3. Mit wem leben Sie zusammen? (Listen Sie alle Mitglieder Ihrer Familie auf.)
4. Eine Geschichte über jedes Familienmitglied (Name, Vatersname, wo es arbeitet).
5. Wie viele Personen insgesamt?
6. Was macht die Familie, wenn sie zusammenkommt (Hobbys, Familientraditionen)?

Mein Name ist Ivanov Ivan Ivanovich. Ich wohne in der Stadt Krasnodar, in der Krasnaja-Straße, im Haus Nr. 8. Ich habe eine Mutter, einen Vater und einen Bruder. Der Name meiner Mutter ist Elena Petrovna. Sie arbeitet als Kindergärtnerin. Der Name meines Vaters ist Iwan Petrowitsch. Er arbeitet als Ingenieur in einer Fabrik. Der Name meines Bruders ist Vadim. Er lernt in der Schule. Wir sind zu viert in der Familie. Wenn wir zusammenkommen, spielen wir gerne Domino und schauen uns Filme im Fernsehen an.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Gemüse. Früchte"

1. Farbe.
2. Bilden.
3. Größe.
4. Schmecken.
5. Ort des Wachstums (wo es wächst).
6. Art des Verzehrs (was wird mit diesem Produkt gemacht).

Apfel ist eine köstliche Frucht. Äpfel sind rot oder grün. Es gibt sie in großen und kleinen Größen. Äpfel schmecken süß oder sauer. Äpfel wachsen auf Apfelbäumen. Äpfel werden roh gegessen und zu Desserts, Kompott oder Marmelade verarbeitet.

Schema einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Jahreszeiten“

1. Bedingungen des Himmels und der Sonne zu einer bestimmten Jahreszeit.
2. Der Zustand der Natur zu einer bestimmten Jahreszeit (Niederschlag, Gras, Bäume).
3. Wie sich die Menschen zu dieser Jahreszeit kleiden.
4. Vogelverhalten zu dieser Jahreszeit.
5. Tierverhalten zu dieser Jahreszeit.
6. Kinderanimation und Aktivitäten für Erwachsene zu dieser Jahreszeit.

Im Winter steht die Sonne tief über dem Boden, es heizt nicht gut. Die Bäume sind kahl. Alles ist mit Schnee bedeckt. Bei Spaziergängen trägt man warme Kleidung – Pelzmäntel, Pelzmützen, Winterstiefel, Fäustlinge. Im Winter fliegen Zugvögel Richtung Süden. Viele Tiere halten Winterschlaf. Obwohl es im Winter kalt ist, können Sie Schlittschuhlaufen und Skifahren, einen Schneemann bauen und Schneebälle spielen.

Jeder Algorithmus kann ergänzt werden, um die Geschichte umfangreicher und interessanter zu machen. In jedem Fall kommt es dem Kind zugute, mit solchen Systemen vertraut zu sein.

Galina Iwanowna Epremidze
„Eine beschreibende Geschichte über Obst schreiben.“ Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe

Thema: « Eine Beschreibung schreiben

Geschichte über Obst».

Bildungsbereich: Kommunikation.

Integration von Bereichen: Kommunikation, Kognition, Gesundheit, Sport.

Pädagogisch:

Lernen Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über Obst nach dem vorgeschlagenen Schema. Erfahren Sie weiterhin, wie Sie die Adjektive Pflaume, Birne richtig verwenden (mit Schwerpunkt auf der ersten Silbe, stimmen Sie Adjektive mit Substantiven in Geschlecht und Numerus überein. Bereichern Sie den Wortschatz zum Thema « Früchte» , lernen Sie, in vollständigen Sätzen zu antworten.

Entwicklung:

Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, phonemisches Hören, logisches Denken, Feinmotorik.

Pädagogisch:

Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der natürlichen Umwelt.

1. Organisatorischer Moment. Der Lehrer zeigt den Korb und bietet an, ihn durch Lösen von Rätseln zu füllen. Für jede richtige Antwort legen die Kinder etwas in den Warenkorb. Früchte(Verwenden Sie Modelle oder Motivbilder).

Rund, rosig, süß, saftig (Apfel).

Gelb, sauer, oval oder rund, aromatisch (Zitrone).

Rund, orange, saftig (orange).

Lang, gelb, süß, duftend (Banane).

Gelb, lecker, geformt wie eine Glühbirne... (Birne).

Blau, reif, duftend (Pflaume).

Wie nennt man diese Elemente in einem Wort? Wo wachsen sie? Früchte?

Welche Früchte wachsen in Ihrem Garten?

2. Spiel "Behandeln".

Kochen aus Obst verschiedene vorbereitet Gerichte: Saft, Marmelade, Kuchen mit Füllung.

Wie heißt der Saft aus Pflaumen, Birnen, Äpfeln, Pfirsichen, Zitrone, Orange, Granatapfel, Mandarine?

Kinder passen zusammen: von Pflaumen - Pflaume, von Birnen - Birne (achten Sie auf die Betonung in diesen Worten, und von Äpfeln - Apfel, von Pfirsichen - Pfirsich, von Zitrone - Zitrone, von Orange - Orange, von

Granatapfel - Granatapfel, Mandarine - Mandarine.

Wie heißt Marmelade aus Pflaumen, Birnen, Äpfeln, Pfirsichen, Feigen, Quitten?

Kinder wählen Paare aus, achten auf die Endungen der Wörter.

Wie heißt die Tortenfüllung aus Äpfeln, Birnen, Feigen, Bananen, Pflaumen?

Kinder wählen Paare aus.

3. Spiel „Finden Sie das zusätzliche Wort“.

Der Lehrer bietet eine Reihe von Wörtern an (nach Gehör).Kinder müssen unnötige Dinge entfernen und erklären, warum sie es getan haben.

Apfel, Birne, Bus, Zitrone. (Bus ist ein überflüssiges Wort, weil es Transport ist und Apfel, Birne und Zitrone es sind Früchte).

Pfirsich, Nachtigall, Feige, Pflaume. (Nachtigall ist ein zusätzliches Wort, weil es ein Vogel ist, ebenso wie Pfirsich, Feige und Pflaume Früchte).

Banane, Orange, Himbeere, Granatapfel. (Himbeere ist ein zusätzliches Wort, weil es eine Beere ist, ebenso wie Banane, Orange und Granatapfel Früchte).

4. Dynamische Pause.

Wir kochen Kompott (halten Sie die linke Handfläche). "Eimer",

Sie brauchen viele Früchte. (mit dem Zeigefinger der rechten Hand „eingreifend“).

Hier: (Finger nacheinander beugen, beginnend mit

Lass uns Äpfel hacken (groß, noch einmal kochen und umrühren).

Wir hacken die Birne.

Den Zitronensaft auspressen

Wir werden etwas Drainage und Sand einbringen.

Wir kochen, wir kochen Kompott.

Behandeln wir ehrliche Menschen. (N. Nishcheva)

5. Spiel „Korb mit Früchte» .

Die Kinder nehmen abwechselnd aus dem Korb Früchte, eine Beschreibung schreiben.

Der Lehrer gibt zunächst eine Probe Beschreibung der Frucht anhand des Diagramms (Schema in Form eines Bildes), Form, Farbe, Geschmack, was man daraus zubereiten kann.

Zum Beispiel: Das ist ein Apfel, er hat eine runde Form. Äpfel sind grün, gelb oder rot. Äpfel schmecken sauer oder süß. Sie können daraus Kompott, Saft, Marmelade oder Marmelade herstellen oder sie zur Kuchenfüllung hinzufügen.

6. Spiel "Sammeln Früchte» .

Der Lehrer verteilt ausgeschnittene Bilder an die Kinder Obst(Mosaiktyp) und bietet an, sie abzuholen.